案例:“快樂我做主”游戲點(diǎn)子招聘會(huì)

　　因此，我們只有真正了解幼兒游戲的真正含義才能夠配合幼兒開展更加有意義的游戲活動(dòng)。所以我們班上這種由幼兒自主發(fā)起的、符合當(dāng)前幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需要的自主性活動(dòng)區(qū)游戲會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)更加適宜的發(fā)展空間。

　　新學(xué)期開始了，升入大班的孩子們依然像從前一樣那么熱衷于游戲活動(dòng)。吃過早飯，孩子們開始自己尋找目標(biāo)準(zhǔn)備開始游戲。教室里一下子熱鬧起來，孩子們?nèi)齻�(gè)一群、兩個(gè)一伙的圍在一起摸摸這個(gè)動(dòng)動(dòng)那個(gè)，不一會(huì)兒教室的各個(gè)角落里都布滿了孩子們的身影。賈思聰和好朋友楊天奇一起玩起了插接玩具，他們將管道一個(gè)連一個(gè)接起來變成了滑道，玻璃珠在管道中滾動(dòng)著，幾個(gè)孩子高興的歡呼起來。夏天晴叫著傅清坤、吳可霏擺弄起各種樂器，旁邊吳一凡和施可欣跳起了歡樂的舞蹈。閆可依和高天恒在書架前挑選著自己喜歡的圖書津津有味的看了起來……紀(jì)雨聲和李佳琦坐在一旁的凳子上看著大家玩著這些新玩具，無從下手�；顒�(dòng)區(qū)游戲結(jié)束時(shí)，我問孩子們：“你們都玩了什么新玩具？有意思嗎？”馮國基興奮的說：“我玩了插片還看了書，發(fā)現(xiàn)很多新鮮的東西。”其他小朋友也高興的互相介紹起來。

　　一個(gè)星期很快就過去了，活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)間又到了，幼兒開始安靜的進(jìn)入活動(dòng)區(qū)。賈思聰和好朋友楊天奇依然玩著插接玩具，他們變換著不同的插接方法讓玻璃珠滾動(dòng)。過了一會(huì)兒，賈思聰托著腮幫看著周圍的小朋友在玩什么。跳舞的孩子換了幾個(gè)，錄音機(jī)里一首接一首的放著孩子們喜歡的歌曲，舞臺(tái)上沒有小朋友，仔細(xì)看看，原來他們?cè)谝贿吜牧似饋�。趙露西和劉煜新在窗臺(tái)上擺弄著花。忽然，一旁傳來了高洪恩小朋友的哭聲，高洪恩指著蔣天奇邊哭邊說：“你有那么多棍了還拿我的干嘛？這是我的！”紀(jì)雨聲、李佳琦、袁潤杰和劉寧奕在屋子里轉(zhuǎn)悠著，活動(dòng)區(qū)結(jié)束了，他們只好回到座位上了。我問孩子們：“你們今天玩得開心嗎？”孩子們拉長著聲音回答：“開──心──”。我笑了，又問：“我們這樣玩活動(dòng)區(qū)你們滿意嗎？有沒有不同意見的小朋友？”沉默了幾秒后馮國基第一個(gè)開口說話：“老師，這些玩具我們都會(huì)玩了，我想玩恐龍行嗎？”李至尊緊跟著說：“我想玩奧特曼！”其他小朋友也興奮起來：“我想玩汽車！”、“我也想玩恐龍！”、“我想……”�？粗�孩子們開心的樣子，我告訴他們：“好啊，我們班從今天開始召開一個(gè)招聘大會(huì)，名字就叫‘快樂我做主’游戲點(diǎn)子招聘會(huì)，你們想玩什么都可以把你們的想法說出來，告訴大家，如果大家都同意，我們就開個(gè)活動(dòng)區(qū)，你來做區(qū)長！”沒等我的話說完，孩子們的小手幾乎同時(shí)舉了起來，沒等我請(qǐng)就已經(jīng)開始發(fā)表言論了：“我想說！”……

　　又一個(gè)星期過去了，我們班的活動(dòng)區(qū)全變了。一個(gè)個(gè)小柜子隔出了“中國移動(dòng)中心”、“大連海鮮城”、“環(huán)保植物園”、“漂亮屋”、“天文館”、“棋手擂臺(tái)”、“天天數(shù)學(xué)屋”等新的活動(dòng)區(qū)。高天恒成了“天天數(shù)學(xué)屋”的董事長，帶領(lǐng)著幾個(gè)喜歡數(shù)學(xué)的小朋友玩著數(shù)學(xué)游戲。馮國基一大早就請(qǐng)爸爸幫忙從家里抱來了一大袋子恐龍的書籍和恐龍標(biāo)本，這會(huì)兒正帶著幾個(gè)好朋友一起為圖書編號(hào)，給恐龍?jiān)旒摇�劉煜新的家長為了支持他成為“環(huán)保植物園”的經(jīng)理特意從幾百里外的農(nóng)村運(yùn)來了重達(dá)三十多斤的南瓜王。他和幾個(gè)愛好植物的好朋友從環(huán)衛(wèi)工人手里要來了一個(gè)大草根，在老師的幫助下種在了一個(gè)大盆里。這時(shí)，主張開辦“中國移動(dòng)中心”和“大連海鮮城”的小朋友們著急的找到老師：“老師，我們?cè)趺赐嫜�？我們需要好多東西怎么辦呀？”活動(dòng)區(qū)結(jié)束時(shí)，我把這個(gè)難題留給了小朋友們，梁文琦小朋友提議說：“我們?nèi)�參觀吧！”這個(gè)提議得到了大家的一致認(rèn)可，于是，我們就集體出發(fā)前往離幼兒園不遠(yuǎn)的“中國移動(dòng)中心”、“大連海鮮城”參觀了！接下來的活動(dòng)區(qū)趣事可就更多了……

　　反思與分析：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的教育觀念，說明了游戲活動(dòng)在幼兒一日生活中的重要作用。游戲的操作者是幼兒，他們是游戲的主人，選擇游戲的權(quán)利理應(yīng)交給幼兒。我在教育實(shí)踐中正是注意了這一點(diǎn)，將游戲的選擇權(quán)、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置權(quán)全部大膽的還給幼兒，教師只是幼兒游戲的支持者和合作者。

　　在這個(gè)案例中，開學(xué)初幼兒對(duì)新鮮的游戲材料產(chǎn)生以很大的興趣，這是由幼兒的好奇心決定的。然而游戲材料僅僅是為幼兒提供可操作性活動(dòng)的輔助用品，而“游戲”一詞積淀著復(fù)雜的社會(huì)文化涵義，幼兒的游戲是發(fā)生于一定的情景之中，有特定的游戲性體驗(yàn)的幼兒的主體性活動(dòng)。因此，對(duì)游戲材料本身的興趣只能維持在一定的時(shí)間條件下。這便是后來幼兒對(duì)活動(dòng)材料的厭倦甚至是不屑一顧的原因。

　　因此，我們只有真正了解幼兒游戲的真正含義才能夠配合幼兒開展更加有意義的游戲活動(dòng)。所以我們班上這種由幼兒自主發(fā)起的、符合當(dāng)前幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需要的自主性活動(dòng)區(qū)游戲會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)更加適宜的發(fā)展空間。

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