多媒體教學(xué)手段在科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)中的應(yīng)用

　　導(dǎo)讀：多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象，也增強(qiáng)了幼兒對(duì)科學(xué)認(rèn)讀漢字的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，提高了各方面的能力。

　　新的世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，電腦科技的普及更加速了時(shí)代的進(jìn)步。在科學(xué)認(rèn)讀漢字活動(dòng)中我積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，從而打開(kāi)了識(shí)字教學(xué)嶄新的空間。

　　首先，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)的軟件。

　　我根據(jù)科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將其作品中的形象、漢字等通過(guò)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其圖、文、聲、像的優(yōu)點(diǎn)，把動(dòng)態(tài)的圖象與流動(dòng)的音樂(lè)巧妙的組合起來(lái)，使幼兒有身臨其境之感，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望。在兒歌《叫聲》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一幅畫(huà)面讓兒歌中的小動(dòng)物小雞、小狗、小貓、小鴨一個(gè)個(gè)以動(dòng)態(tài)的形式先后躍入畫(huà)面，并配上它們的漢字名稱及在自然界的叫聲。第二幅畫(huà)面讓小朋友用鼠標(biāo)點(diǎn)擊某一動(dòng)物和其住的家配對(duì)。第三幅畫(huà)面配上完整的兒歌，優(yōu)美的音樂(lè)，此時(shí)動(dòng)畫(huà)、圖片、文字、聲音融為一體。這三幅畫(huà)面可以按順序出現(xiàn)，也可以根據(jù)活動(dòng)的需要任意選擇重復(fù)、停頓，大大提高了教學(xué)的靈活性，有利于老師發(fā)揮隨機(jī)應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　其次，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

　　1、在課件中創(chuàng)造適合幼兒認(rèn)讀漢字的情境，激發(fā)幼兒的情感。

　　心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起人的注意。于是我利用多媒體的立體聲像效果，將靜態(tài)的內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)，為幼兒營(yíng)造了一種如臨其境的充滿情感的氛圍，以喚起孩子內(nèi)心的情感。如詩(shī)歌《搖籃》是一首很美的詩(shī)歌，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師往往是畫(huà)四張相關(guān)的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫(huà)面是靜態(tài)的�，F(xiàn)在我運(yùn)用多媒體技術(shù)，先是出現(xiàn)一只溫馨的搖籃搖呀搖，我問(wèn)幼兒：“小朋友，這是什么呀？”栩栩如生的畫(huà)面一下就緊緊抓住了幼兒的注意力，隨著幼兒的回答出現(xiàn)了搖籃的字卡，接著是四幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面：藍(lán)天搖著星寶寶，白云輕輕地飄呀飄，星寶寶甜甜地睡著了……（旁邊配以相關(guān)的漢字）這些都給以幼兒美的感受。上課時(shí)，小朋友非常地專(zhuān)注，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。最后整篇詩(shī)歌完整地出現(xiàn)在幼兒面前，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。潛移默化中整個(gè)電腦課件把詩(shī)歌的意境、內(nèi)容和漢字、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，小朋友在美的感染下理解，又在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶，同時(shí)在學(xué)習(xí)、記憶過(guò)程中，用語(yǔ)言、動(dòng)作去表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的美好意境、美好情感的感受，激發(fā)了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，這種教學(xué)效果是其他教學(xué)效果所無(wú)法比擬的。

　　2、利用多媒體電腦課件的交互功能的游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　我積極利用電腦課件的交互功能設(shè)計(jì)一些游戲，來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的眼、耳、手、腦各種器官，發(fā)展幼兒的各種能力。如在識(shí)字活動(dòng)《好吃的旺仔食品》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“捉迷藏”的游戲，將旺仔食品的漢字寶寶藏在屋頂上、草叢中、大樹(shù)下、石頭后面、山洞口……指明請(qǐng)幼兒把它們找出來(lái)，找對(duì)了電腦就會(huì)發(fā)出“你真聰明”的表?yè)P(yáng)聲，同時(shí)該字寶寶放大至整個(gè)屏幕。又如在“猜謎語(yǔ)”的游戲中，小朋友點(diǎn)擊畫(huà)面的任何一樣?xùn)|西就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)謎語(yǔ)。小朋友猜對(duì)了，就會(huì)出現(xiàn)謎底的圖片及漢字，同時(shí)會(huì)傳出表?yè)P(yáng)的話“耶，好棒！”如猜錯(cuò)了，就會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)的話“再想想”。整個(gè)課堂氣氛非�；钴S，小朋友非常地專(zhuān)注、投入，他們?cè)谳p松愉快的游戲氛圍中毫無(wú)約束地習(xí)得了漢字。

　　多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象，也增強(qiáng)了幼兒對(duì)科學(xué)認(rèn)讀漢字的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，提高了各方面的能力。

　　無(wú)錫市蕩口中心幼兒園 謝曉華

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