淺析親子園活動在早期教育中的作用

　　導(dǎo)讀：在親子園活動中，我們采用了小班化教學(xué)，每次的教學(xué)活動都不超過十個孩子，以便于教師及時、適時的能指導(dǎo)到每個家長和孩子進行活動，如開展“喂寶寶”活動，目的在于提高孩子小手的抓握能力，培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，我們發(fā)放給孩子每人一套用具，當孩子能用小勺把食物喂到“寶寶”嘴里時，我們及時給予了鼓勵和肯定，對個別小手肌肉發(fā)育遲緩，抓握能力弱的幼兒，我們也能及時發(fā)現(xiàn)，及時更換適合其使用的工具，使孩子有自信心把活動完成，讓家長知道努力的方向。

　　0～3歲嬰幼兒時期是人生的最初階段，是影響人的社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，年齡越小，發(fā)展的速度越快，此時對孩子施以適宜的教育和訓(xùn)練，對孩子潛在智能的發(fā)展有長遠的意義，而家庭作為兒童成長的初始環(huán)境，父母作為孩子的啟蒙教師，對孩子一生的發(fā)展起到極其重要的作用。

　　為全面提高家長的育兒素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解嬰幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，把每個孩子的潛能都最大限度開發(fā)出來，我們利用本園感覺統(tǒng)合訓(xùn)練場所、蒙臺梭利教學(xué)設(shè)備和人才等教育資源，開辦了親子園（嬰幼兒早期教育中心），通過親子活動全面開發(fā)嬰幼兒潛能，幫助家長提高育兒水平，使孩子從0歲起就接受科學(xué)的啟蒙教育。經(jīng)過一年來的親子園教育活動，我們通過多種形式和途徑，向家長宣傳了早期教育的重要性，普及了育兒知識，提高了嬰幼兒家長與撫養(yǎng)者的認識及教育技能，使孩子的潛能得到了較好的發(fā)展，我們認為：親子園對兒童的身心發(fā)展影響是全方位的。

　　一、親子園是對0～3歲嬰幼兒家長科學(xué)育兒指導(dǎo)的最佳形式之一。

        親子園的幼兒來自不同的家庭背景：有的是在爺爺、奶奶、外公、外婆、姑表兄妹溺愛的糖水浸泡著的“嬌寶寶”，有的是由履行“公事”的小保姆帶大、有的是在忙碌的工作中隨便拉扯過來的、還有些是在責(zé)備聲中長大的，他們帶著不同的生活影子集中在親子園時，親子園教師的首要任務(wù)就是告訴家長和寶寶在游戲、活動、交往中怎樣做才是正確的。在親子園活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子最突出的特點就是“獨”，凡事以自我為中心，而家長對他們的言行則聽之任之，不少家長認為孩子的這一不良行為是因為小不懂事，大了自然就會好，而對他們的言行聽之任之，針對家長這一錯誤觀點，我們對家長進行科學(xué)指導(dǎo)，讓家長和我們一起在親子園活動中教會孩子互相謙讓、不爭不搶，學(xué)會自取玩具和收拾玩具。我們根據(jù)孩子的年齡特點，設(shè)計一系列活動讓家長參與，使家長了解自己的孩子在這一階段的發(fā)展目標而進行有針對性的啟蒙教育，通過活動和指導(dǎo)，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)家長都能科學(xué)的指導(dǎo)孩子進行認知活動，體能鍛煉，就連和孩子的對話內(nèi)容都豐富起來。親子園為家長的科學(xué)育兒提供了最佳的指導(dǎo)方式。

　　二、親子園有助于嬰幼兒交往范圍的擴大和交往能力的提高，彌補了獨生子女交往的不足，也擴大了成人間的交流。

　　交往能增進人與人之間的相互了解，嬰幼兒喜歡聽別人講話，摸仿別人的聲音呀呀學(xué)語，在人們無意識教他們的情況下，嬰幼兒形成了自己的語言，而在這呀呀學(xué)語階段，父母帶孩子到親子園參加活動，無疑是為孩子和孩子之間的交流提供了最佳方式。在親子園里，在父母親的帶領(lǐng)下，在參與老師組織的活動中，孩子們結(jié)交了許多新朋友。在活動中開擴了眼界，鍛煉了能力，提高了主動適應(yīng)周圍環(huán)境的意識。在活動中孩子主動與同伴交流，學(xué)會主動按指令完成“任務(wù)”，而家長對親子活動參與，收到了親子互動，家園同樂的效果，活動中孩子和伙伴同樂，增強了孩子的社會性情感，開啟了智能、發(fā)展了個性，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，促使孩子身心得到最大限度的全面和諧的發(fā)展。在親子園的活動中，成人間的談話也隨孩子之間的交往而變得生動起來，大家相互交流育兒經(jīng)驗，在不知不覺中，親子園里的父母“育兒沙龍”也成立了，擴大成人間的交流。

　　三、親子園許多設(shè)備和寬敞的空間，可以使孩子自由的伸展四肢，親子園里的玩具材料、體育器械也比家庭豐富，可供孩子自由探索和運動，對嬰幼兒動作的發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展都大有益處。

　　0～3歲嬰幼兒需要運動，在運動中探索和擺弄東西并將這些印象儲存在大腦中，以備以后分類。為此，我們親子園為孩子活動提供了寬敞的空間和設(shè)備，在兩百多平方米的親子園活動室里，我們投放了一整套感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械，為孩子自由伸展四肢，進行體能鍛煉提供了條件，而我們?yōu)橛H子活動所購置和自制的一系列教玩具，如小拉車、拉力器、小拋傘等等，無疑提高了孩子動手操作能力和手眼協(xié)調(diào)能力，在親子園活動過的孩子，到3歲入幼兒園時，他的運動自如的程度遠高于沒上過親子園的孩子。

　　四、親子園活動需要家長的共同參與，能滿足孩子的安全需要，提高孩子的自信心，喚起父母的童心，能使家長更多的理解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與不足，也能使孩子更多地與父母配合，增進親情。

　　在開展親子園活動中，我們設(shè)置的活動都需要家長的共同參與：在教師指導(dǎo)下，在活動中，家長積極鼓勵孩子，親近孩子，仔細觀察自己的孩子，當大家在一起活動時，家長心里在不停的反思：為什么哪個孩子那么積極活動，而我的孩子卻不好學(xué)？為什么別的孩子坐得住，動手操作能力強，而我的孩子卻到處亂跑？不愿意和伙伴共同游戲呢？觀察和思考得出了結(jié)論是：迫切地想了解別人是怎樣培養(yǎng)孩子的？別人能做到的我為什么做不到呢？為此，每次活動結(jié)束，我們及時為家長提供一段交流的時間，大家圍繞教育這個年齡段的孩子，交流自己的看法、想法、做法，仁者見仁、智者見智，大家獲益匪淺，在親子活動中，孩子和父母的配合也越來越默契，增進了親情。

　　五、親子園活動都是目的、有計劃的，活動的設(shè)計充分考慮孩子的特點，給孩子提供學(xué)習(xí)、模仿的機會，有助于家長教育觀念的更新和教育技能的提高。

　　在親子園活動中，我們根據(jù)不同年齡特點的孩子，設(shè)計不同的活動內(nèi)容，如1～2歲的幼兒他們處于語言發(fā)展最佳時期，在活動中我們就安排許多發(fā)展語言的內(nèi)容：如回答老師的問題，啟發(fā)他們相互間的交談，讓孩子在活動中樂于說話，勤于說活，敢于說話，在活動中發(fā)展了口語表達能力，而在活動中，家長在觀察、了解教師教育的意圖后，積極配合老師，也接受了新的教育觀念，和孩子之間的交流內(nèi)容越來越豐富，糾正孩子不正確行為的方法越來越有啟發(fā)性、引導(dǎo)性，而孩子在父母的鼓勵聲中獲得愉快的體驗。

　　六、親子園活動采用小班化教學(xué)，每班不超過十個孩子，便于對每個孩子的指導(dǎo)。

　　在親子園活動中，我們采用了小班化教學(xué)，每次的教學(xué)活動都不超過十個孩子，以便于教師及時、適時的能指導(dǎo)到每個家長和孩子進行活動，如開展“喂寶寶”活動，目的在于提高孩子小手的抓握能力，培養(yǎng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，我們發(fā)放給孩子每人一套用具，當孩子能用小勺把食物喂到“寶寶”嘴里時，我們及時給予了鼓勵和肯定，對個別小手肌肉發(fā)育遲緩，抓握能力弱的幼兒，我們也能及時發(fā)現(xiàn)，及時更換適合其使用的工具，使孩子有自信心把活動完成，讓家長知道努力的方向。小班化的教學(xué)也有利于老師和父母之間的交流，在活動中，在交流中，父母和孩子之間、孩子與教師之間、教師與父母之間的配合，使孩子的能力得到鍛煉，潛能得到開發(fā)，提高了主動適應(yīng)周圍環(huán)境的意識，開始了人生的各種嘗試。

　　隨著社會的發(fā)展進步，經(jīng)濟的發(fā)展，嬰幼兒教育越來越引起人們的重要，而親子園作為這個時期的教育方式，它的作用是具大的：它生動、活潑、有效、實用的教育方式促進了嬰幼兒的全面發(fā)展，目前社會上任何其他教育形式都還無法取代，這是幼兒園教育的延伸，是家庭教育的補償。親子園的教育科學(xué)、合理，我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，開辦親子園活動，最大限度地開發(fā)了孩子的大腦潛能，調(diào)動嬰幼兒感知覺，通過視、聽、嗅、觸等感受，引導(dǎo)嬰幼兒進行動作練習(xí)，讓孩子和家長視聽、朗讀、親子共讀，發(fā)展了他們的感受力、接受能力、認知認能，促進了孩子身心健康，全面和諧的發(fā)展。

　　廣西河池市直屬機關(guān)幼兒園 張桂蓮 韋紅 黃雪萍

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看