美術(shù)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言

　　導(dǎo)讀：過(guò)多的話只會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)勁，從而失去興趣，而太過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言會(huì)讓孩子覺(jué)得云里霧里，一時(shí)摸不到頭腦，不知道教師在說(shuō)些什么，同樣達(dá)不到預(yù)期的效果。因此教師的語(yǔ)言要有詳有略，生動(dòng)有趣，才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，真正達(dá)到事半功倍的效果。

　　教師在活動(dòng)中語(yǔ)言的正確引導(dǎo)和適當(dāng)運(yùn)用對(duì)活動(dòng)的順利開(kāi)展是非常重要的。

　　首先教師要運(yùn)用語(yǔ)言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺(jué)。這樣孩子會(huì)自然而然地參與、自然而然地投入到活動(dòng)的情緒中去，和活動(dòng)融為一體。只有這樣產(chǎn)生的活動(dòng)效果才會(huì)是最佳的。因?yàn)檫@時(shí)孩子是“我要做”，而不是“要我做”，主動(dòng)性、積極性不言而喻地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　就拿美術(shù)活動(dòng)“同時(shí)打開(kāi)的窗戶”為例，此活動(dòng)主要是以國(guó)慶節(jié)晚上打開(kāi)窗戶看煙火為情節(jié)來(lái)幫助孩子進(jìn)一步在學(xué)習(xí)油畫(huà)棒漸變接色中，培養(yǎng)對(duì)色彩刺激的敏感和大膽表現(xiàn)的興趣�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師就提問(wèn)：“過(guò)幾天要過(guò)什么節(jié)了？國(guó)慶節(jié)可以做些什么有趣的事呢？在家里怎么看煙火、看彩燈呢？”用這些問(wèn)題來(lái)直接導(dǎo)入主題，和孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，孩子本身最喜歡過(guò)節(jié)，看煙火了，因此對(duì)教師的提問(wèn)反應(yīng)相當(dāng)激烈，爭(zhēng)先恐后的回答，同時(shí)回憶起了自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很自然地投入到情節(jié)中去了，這樣的語(yǔ)言使活動(dòng)能更好地開(kāi)展下去。

　　接下去教師又用語(yǔ)言形象地引導(dǎo)孩子給每一扇窗戶命名，如：臥室的窗、廚房的窗、書(shū)房的窗等，使孩子再一次聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道看煙火要到大窗戶前來(lái)看，這樣就能成功地達(dá)到提醒孩子將窗戶畫(huà)大的目的，孩子是真正理解的掌握，一切又是那么的自然而然，孩子的情緒始終和教師的語(yǔ)言及情節(jié)的發(fā)展緊緊相連�？梢�(jiàn)教師成功地運(yùn)用語(yǔ)言將活動(dòng)和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系是非常重要的。

　　其次由于孩子的年齡特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要多運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。這對(duì)影響孩子的情緒是至關(guān)重要的。孩子年齡小，只有運(yùn)用形象的比喻、適當(dāng)?shù)目鋸垼拍苡行У貛椭⒆痈玫乩斫夂驼莆�。如將要孩子�?lái)漸變涂色的地方，比喻成被煙火照亮的窗戶，教師便形象地問(wèn)：“窗戶是透明的，在國(guó)慶節(jié)的晚上變成了五顏六色的，是為什么呢？”孩子很自然地聯(lián)想到是煙火、彩燈的光照上去的，這當(dāng)然是語(yǔ)言生動(dòng)運(yùn)用的結(jié)果。

　　另外在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)接色時(shí)，將紅色比喻成中國(guó)人，將綠色比喻成美國(guó)，兩種顏色相連比喻成兩國(guó)人民握握手，中間在選顏色相連比喻請(qǐng)個(gè)朋友來(lái)幫忙，這樣形象生動(dòng)地運(yùn)用了語(yǔ)言，使孩子輕松地掌握了漸變接色的方法，可見(jiàn)運(yùn)用比喻、夸張的方法對(duì)于幼兒園的孩子是必不可少的。

　　再次教師的語(yǔ)言要有一定的煽動(dòng)性，讓語(yǔ)言的變化來(lái)影響和控制孩子的情緒，也就是說(shuō)讓孩子的情緒隨你語(yǔ)言的變化而變化。教師要讓孩子有真實(shí)的感覺(jué)，首先自己也要非常投入，將情節(jié)當(dāng)成真的，用自己的情緒去影響孩子，再配合上生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣孩子才會(huì)被你的語(yǔ)言所吸引，被你的情緒所感染，也才能真正做到成功的控制孩子的情緒變化。教師是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)者，如果教師的語(yǔ)言過(guò)于平淡，孩子的情緒就不能很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，如教師的語(yǔ)言過(guò)于高漲，孩子的情緒也會(huì)太過(guò)激動(dòng)，同樣不利于活動(dòng)的順利開(kāi)展，因此教師要靈活地運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)好孩子的情緒，能使孩子的情緒隨你語(yǔ)言的變化而變化，這就是教師的魅力所在了。

　　最后教師的語(yǔ)言要重點(diǎn)突出有詳有略，生動(dòng)而不煩瑣，簡(jiǎn)單而不乏味，把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，將會(huì)有事半功倍的效果。孩子的注意力集中有一段時(shí)間，過(guò)了這段時(shí)間，再要集中孩子的注意力就很困難了，因此教師要很好的把握這一段時(shí)間，將活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處，使一個(gè)活動(dòng)在高潮中結(jié)束，給孩子一種意猶未盡的感覺(jué)是最好的。過(guò)多的話只會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)勁，從而失去興趣，而太過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言會(huì)讓孩子覺(jué)得云里霧里，一時(shí)摸不到頭腦，不知道教師在說(shuō)些什么，同樣達(dá)不到預(yù)期的效果。因此教師的語(yǔ)言要有詳有略，生動(dòng)有趣，才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，真正達(dá)到事半功倍的效果。

　　總之，教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，值得每一個(gè)教師在實(shí)踐去摸索和研究，以上僅是我個(gè)人的一些粗略的看法，希望在以后的實(shí)踐中能有更深刻的體會(huì)。

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