案例:我在觀察中學(xué)會(huì)了許多

　　作為教師，只有在觀察中才能真正了解幼兒的個(gè)性、氣質(zhì)，了解每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，為他們提供適宜的材料，滿足他們的的興趣和需要，給他們以最需要、最合適的教育，才能是他們的各種潛能得到充分的發(fā)展。

　　實(shí)錄：

　　自主游戲的結(jié)束音樂(lè)響起，孩子們紛紛把玩具物歸原處。杰杰.煊煊和媛媛三人一起搬走大型積木。由于大型積木又大又高，他們?nèi)�人各施其能，有的搬得又快又多，有的搬得又少又累�?/p>

　　杰杰是個(gè)急性子，拿了積木就走，而且每次只拿一塊，來(lái)來(lái)回回跑了十幾圈，也只不過(guò)搬了十幾塊積木而已，跑得氣喘吁吁。最后，她坐在一邊歇歇，不搬了。

　　煊煊個(gè)子高，一塊一塊地把大型積木疊起來(lái)，疊得有八塊這么高，眼看就要倒了，他這才住手不疊了�？墒堑冒堰@疊積木搬過(guò)去呀，總不能放在這兒算了。于是他用力推，但是他推在上部，下部沒(méi)站穩(wěn)，“嘩－”地一下，剛才那疊高高的積木全倒了，他傻了眼。

　　媛媛搬積木的方法與他們不同，三塊大型積木疊起來(lái)，捧好就走，再來(lái)疊三塊，再搬回去，就這樣來(lái)來(lái)回回跑了四次，她就把積木全搬走了。

　　思考：

　　從搬積木的方法與結(jié)果上可以看出：這三個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平是有差異的，同時(shí)從孩子們的動(dòng)作表現(xiàn)中，我也了解了他們不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)性。

　　意大利著名幼兒教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“惟有通過(guò)觀察與分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要與個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。”這就要求教師必須耐心地去觀察幼兒，關(guān)心他們的需要，理解他們的情感，協(xié)助他們的發(fā)展，并以審視的眼光來(lái)判斷他們所謂的無(wú)意義的行為和反應(yīng)。

　　作為教師，只有在觀察中才能真正了解幼兒的個(gè)性、氣質(zhì)，了解每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，為他們提供適宜的材料，滿足他們的的興趣和需要，給他們以最需要、最合適的教育，才能是他們的各種潛能得到充分的發(fā)展。

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