積極開展創(chuàng)意性肢體表現(xiàn)活動，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展

　　導(dǎo)讀：在幼兒創(chuàng)造性肢體表現(xiàn)活動的組織實(shí)踐過程中我們越發(fā)感到，在這樣的活動中，孩子們獲得的不僅僅是肢體的運(yùn)動的節(jié)奏和表現(xiàn)力，而是身心體驗(yàn)、理解、想像、思考、集中、組織、創(chuàng)造、情感、自我表達(dá)和交流，他們充分體驗(yàn)到肢體創(chuàng)意活動時的運(yùn)動樂趣，會對其將來形成對體育活動的興趣，為終身體育作準(zhǔn)備。

　　在幼兒健康領(lǐng)域中，運(yùn)動是幼兒階段發(fā)展的一個重要方面，我們以往認(rèn)為幼兒運(yùn)動能力只是從走、跑、跳、鉆、爬等基本動作游戲或體操等體育活動中獲得的，而忽視了幼兒獲得運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動興趣的另一條有效途徑——創(chuàng)造性肢體表現(xiàn)活動。

　　一、什么是創(chuàng)造性肢體表現(xiàn)活動呢?創(chuàng)造性肢體表現(xiàn)活動是幼兒通過觀察物體的形態(tài)特點(diǎn)、變化狀態(tài)，結(jié)合生活原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考、想象、創(chuàng)造后再用肢體動作表現(xiàn)出來的一種運(yùn)動活動。它是兒童借助于自己的身體表達(dá)自己的情感和想法，嘗試運(yùn)動技巧，體驗(yàn)運(yùn)用身體表達(dá)的那種滿足和愉快的過程，因此也就自然融入了“健康”和“藝術(shù)”兩個領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容。其實(shí)在幼兒園里，每一名教師也許或多或少的組織過這樣的活動，只是沒有意識到過去所做的就是在為孩子們提供了一些這樣的表現(xiàn)機(jī)會。比如：秋天到了，老師帶領(lǐng)孩子們觀察樹葉是怎樣從樹上飄落下來的，然后請孩子們表演這個過程，孩子們此時會扮演成小樹葉運(yùn)用肢體，融入自己的感情，表現(xiàn)出落葉飄落時的各種姿態(tài)，這就是自然流露的一種自發(fā)的肢體表現(xiàn)活動。這種活動不同于我們以往組織的由教師編排動作，幼兒只是機(jī)械模仿的律動或舞蹈表演活動。由于在這種活動中孩子們始終處于積極的參與狀態(tài)，身心都極其投入，而且這種活動常常融于孩子們的游戲和模仿活動中，特別是那些能讓他們扮某一角色，或能在聽覺、視覺上給他們美感，或趣味性強(qiáng)的活動，深受他們的喜愛。這些活動從滿足幼兒的生理需要、情感需要出發(fā)，對激發(fā)幼兒的體育活動興趣有很大作用。

　　二、這種活動的價值在于：有利于幼兒獲得對自身、空間、以及自身與空間等方面的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子參與活動的興趣，充分認(rèn)識自己的身體，不斷提高對身體控制和協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)調(diào)在活動中大膽運(yùn)用身體，以自己特有的動作方式表現(xiàn)出自己的體驗(yàn)和情感，使他們的理解、接受和表達(dá)情感的能力得到發(fā)展，發(fā)揮潛能，賦予幼兒在活動中的滿足和成就感，提高審美能力，嘗試運(yùn)用自己的身體解決問題，增強(qiáng)身體運(yùn)動能力�！毒V要》在健康領(lǐng)域中明確提出：“運(yùn)用幼兒感興趣的活動提高動作的協(xié)調(diào)靈活性，組織靈活多樣的幼兒感興趣的活動，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣”，《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中也明確提出：豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)、創(chuàng)造的興趣，鼓勵幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式，按照自己的想象和直覺，抒發(fā)、表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)，獲得成功的快樂。創(chuàng)造性肢體表現(xiàn)活動正是體現(xiàn)出這兩個領(lǐng)域的思想精髓。

　　三、為了能使廣大教師在組織類似的活動中有所借鑒，我們將創(chuàng)造性身體運(yùn)動的一些組織與實(shí)施的具體方法，所運(yùn)用的教學(xué)手段和教師的教育行為等向大家做一詳細(xì)介紹，希望大家能夠在教育實(shí)踐中共享。

　　(一)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　首先建立和諧平等的師生關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠使他們自由、大膽表現(xiàn)的寬松、安全的環(huán)境是激發(fā)孩子的創(chuàng)造、表演興趣的基礎(chǔ)和前提。只有在這樣的環(huán)境中，才能有利于激發(fā)孩子的創(chuàng)造靈感、表演興趣，支持和引導(dǎo)幼兒發(fā)展表現(xiàn)潛能，才能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒活動無拘無束，進(jìn)入主動嘗試，探索活動的境地。

　　●精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　1.提供時間與機(jī)會

　　在活動中我們不能只讓孩子坐在固定的座位上，而是讓他們自然融入一種意境，與老師交談和用肢體表現(xiàn)出來，不規(guī)定統(tǒng)一的動作，使幼兒懂得在活動中的動作表現(xiàn)沒有對錯之分，對孩子的不同表現(xiàn)老師則表示接受與欣賞。為他們提供充足的時間與機(jī)會，不僅僅是在組織教育活動中開展肢體創(chuàng)意活動，還可以利用一些隨機(jī)的時間如戶外散步，環(huán)節(jié)過渡等都可以為他們提供這樣的表現(xiàn)機(jī)會。

　　一次，孩子們在傾聽著兒童歌曲磁帶，當(dāng)唱到“小老鼠嘰哩咕嚕滾下來”時，有的孩子將全身縮成一團(tuán)，從小椅子上滾到地上；有的用雙手握拳做成雙臂滾轱轆的樣子，邊唱邊做；有的則做成小碎步的樣子，圍著小椅子跑上幾圈；這完全是一種自發(fā)的、在自然狀態(tài)下的肢體創(chuàng)意表現(xiàn)活動。雖然他們不會用更加準(zhǔn)確的語言來描述自己的感受，但他們是天生的表演家，他們用最容易表達(dá)的肢體動作表現(xiàn)出對歌詞內(nèi)容的理解。也許有的老師會認(rèn)為這影響培養(yǎng)孩子安靜傾聽的習(xí)慣，造成了一些看似混亂的情景，可這正是孩子們通過傾聽在頭腦中反應(yīng)后，進(jìn)行自由表達(dá)的最好時機(jī)。這時老師完全可以成為一名欣賞的觀眾，并不是以組織者的身份制止這種局面讓孩子安靜下來。一定要讓孩子放開，嘗試去做各種動作，才能不斷積累他們的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．教師自身參與和帶動

　　師生關(guān)系是幼兒重要的心理環(huán)境之一。幼兒園教育應(yīng)“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感，信賴感”，強(qiáng)調(diào)教師要以自己對幼兒良好的情緒去誘發(fā)幼兒積極的情感反應(yīng)，使師生情感交融，從而使教育效果達(dá)最優(yōu)化。以情感為紐帶營造新型的師生關(guān)系：平等、民主、合作。在肢體創(chuàng)意活動中教師首先要釋放自己，主動融入孩子們的世界，與孩子們在共同的游戲中一起用肢體表現(xiàn)，積極加入他們的活動，孩子們之間也是一種平等和互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，沒有嘲笑，沒有心理負(fù)擔(dān)，這對肢體表演活動是必不可少的精神環(huán)境的提供。

　　在“雕塑”活動中，教師與孩子們共同討論雕塑的各種姿勢，然后用一塊較大的布將自己遮住，也成為一尊有姿勢的雕像，放置在孩子們扮演的雕像群中，也許你的創(chuàng)意動作在所有雕像群中只是普普通通的一尊，但重要的是你的參與，能夠使孩子們信心十足。

　　●物質(zhì)環(huán)境的提供

　　1．場地的準(zhǔn)備。因?yàn)橹�體表現(xiàn)活動需要一定的空間，所以在活動前，教師要盡可能的提供給每一名孩子足夠的活動空間。在活動中有些活動內(nèi)容需要孩子移動身體，或是需要在不同的空間做出各種姿態(tài)，有的則需要幾人配合，所以提供一定的場地是必要的。

　　2．在肢體創(chuàng)造活動中離不開音樂，音樂的配合與使用是活動中不可缺的要素。使用音樂和音效，使之與動作相輔相成。我們進(jìn)行簡單的動作，如：踢、跳、前進(jìn)、轉(zhuǎn)身時，如能夠配上一些簡單的旋律就更能激發(fā)幼兒的動感。創(chuàng)造某種心境和氣氛，激發(fā)幼兒的想象力。同時讓幼兒感受音樂的節(jié)奏，使之控制身體動作隨之做出有節(jié)奏的表演。

　　例如：在幼兒園的教室里，將椅子隨意擺放，告訴幼兒你將要播放一些音樂：“在音樂播放時請在教室里到處走走，注意不要撞到別人和椅子。當(dāng)音樂停止時，找到你的椅子，并用身體上的兩個部位去碰它。”“你用身體的哪兩個部位去碰它呢？”改變方式——用一種有趣的方式坐在椅子上等。

　　再如：在組織幼兒模仿皮球的動作中配以節(jié)奏明顯的背景音樂，孩子會在傾聽音樂的基礎(chǔ)上自然的隨音樂節(jié)奏控制身體模仿皮球被拍起和落地的動作。在活動中嘗試跟隨節(jié)拍表演，培養(yǎng)控制自己身體的能力。

　　(二)活動內(nèi)容的選擇

　　活動內(nèi)容的選擇具有興趣性，幼兒生活中常見的人、事、動物、大自然的現(xiàn)象等都可以成為創(chuàng)造性肢體動作模仿和創(chuàng)造對象。興趣是創(chuàng)造的源泉。

　　另外這些內(nèi)容還要易于使幼兒通過肢體動作表現(xiàn)出來，因?yàn)槟７�、好動是孩子們的天性，這些內(nèi)容不僅可以為幼兒提供一種可以具體想象和表現(xiàn)的素材基礎(chǔ)，還可以在此基礎(chǔ)上延展孩子的想象，使動作有了表現(xiàn)創(chuàng)造的空間。

　　一次，組織幼兒參觀動物園回來后，發(fā)現(xiàn)孩子們對動物園里的各種動物很感興趣，孩子們談?wù)撝�不同狀態(tài)，使幼兒充分了解氣球的特點(diǎn)，使肢體創(chuàng)造建立在充分感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

　　●課件、圖片的使用

　　課件以及現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用對于孩子來說是一個動態(tài)的吸引過程，同時因其具有生動形象性而倍受孩子們的歡迎，是形成有效師生互動的一種輔助教學(xué)手段。

　　在中班組織“魔法鞋”的活動中，教師設(shè)計了一個生動的課件，首先從視覺上吸引幼兒的關(guān)注點(diǎn)，并從課件提供的畫面中展開想象。“一只運(yùn)動鞋”，人們穿上它可以做什么?“一只舞鞋”穿上它又可以做出什么動作?“一只娃娃鞋”穿上它寶寶可以做些什么?逐步引導(dǎo)孩子們做出各種自己想象中的動作，使活動氣氛活躍，孩子參與積極性始終很高。

　　但要注意在這樣的活動中孩子們興趣高漲，有的孩子不能夠很好的控制自己，所以在活動中教師要注意控制活動的節(jié)奏，可以在活動中建立必要的活動常規(guī)。而此類活動成功的關(guān)鍵即是專注力和想象力。因此可以與孩子共同制訂一項(xiàng)規(guī)則，就是當(dāng)孩子們看到或是聽到一個信號后如拍三下手，聽到一聲鈴鼓聲等都可以作為信號，立即停止自己的活動，使自己安靜下來。

　　在以上三個案例中，教師采用了三種不同的方式引領(lǐng)活動的展開，起到一種支架作用。

　　3.活動的結(jié)束部分：約占活動時間的10％-20％。

　　主要是緩解孩子高度興奮的心情，放松身體，恢復(fù)狀態(tài)的階段。在這一環(huán)節(jié)中教師可以采用播放輕音樂，引導(dǎo)幼兒做深呼吸，用語言引領(lǐng)幼兒使身體的每個部位得到休息與放松。教師還可利用這段時間總結(jié)今天的活動，幫助孩子提升、積累身體動作經(jīng)驗(yàn)。

　　結(jié)束語：在幼兒創(chuàng)造性肢體表現(xiàn)活動的組織實(shí)踐過程中我們越發(fā)感到，在這樣的活動中，孩子們獲得的不僅僅是肢體的運(yùn)動的節(jié)奏和表現(xiàn)力，而是身心體驗(yàn)、理解、想像、思考、集中、組織、創(chuàng)造、情感、自我表達(dá)和交流，他們充分體驗(yàn)到肢體創(chuàng)意活動時的運(yùn)動樂趣，會對其將來形成對體育活動的興趣，為終身體育作準(zhǔn)備。

　　對于此項(xiàng)活動的開展和研究我們剛剛起步，但隨著研究的深入，幼兒創(chuàng)造性肢體活動必將會更加充分的發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用和價值，最大限度的實(shí)現(xiàn)運(yùn)動教育的整合，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

　　天津市河西區(qū)第一幼兒園 趙群

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看