幼兒創(chuàng)造教育的方法和策略

　　導(dǎo)讀：人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力主要是培養(yǎng)和教育的結(jié)果，從幼兒抓好，努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，建立正確的教育目標(biāo)，確立創(chuàng)新教育思想，構(gòu)建以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教學(xué)內(nèi)容和方法體系，來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的一代新人。

　　創(chuàng)新即包括事物發(fā)展的過(guò)程，又包括事物發(fā)展的結(jié)果。通過(guò)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是創(chuàng)新教育。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維的啟蒙時(shí)期，幼兒園的創(chuàng)新教育直接影響著孩子一生創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒創(chuàng)造教育的方法是以學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)造為培養(yǎng)目標(biāo)，力求構(gòu)建“三加一”的課程模式。從起點(diǎn)低的前提下深認(rèn)，看一看，進(jìn)行觀察、思考；較高要求的標(biāo)準(zhǔn)下，想一想，尋找規(guī)律找異同；在認(rèn)看想的基礎(chǔ)上變一變，像什么，以增進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維能力，使其在認(rèn)知方面敢于感知問(wèn)題，構(gòu)思、流暢、變通；在情感方面做到具有與求異、求奇、求新吻合的精神狀態(tài)，即心靈開(kāi)放，勇于表達(dá)和表現(xiàn)，敢于想象、善于想象，敢于表達(dá)自己的看法。

　　依據(jù)實(shí)踐歸納策略如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的物質(zhì)和心理環(huán)境，讓幼兒可以充分地聯(lián)想、想象、交流和表現(xiàn)。

　　幼兒的創(chuàng)造能力是在他所生活的具體環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的。這樣的環(huán)境應(yīng)該是：突破以教為中心，允許幼兒自由創(chuàng)造并能得到鼓勵(lì)和鑒賞。我們不能忽視幼兒創(chuàng)造的火花，當(dāng)4歲幼兒說(shuō)：“我多么想在月亮上蕩秋千；我多么想在陽(yáng)光中奔跑，多么想睡在云做的被子里啊！”就應(yīng)由衷地鼓勵(lì)。在物質(zhì)方面，我們要為幼兒提供時(shí)間、場(chǎng)所和材料，保證幼兒有自由活動(dòng)、自由操作的可能性。如設(shè)立各種活動(dòng)區(qū)角，為幼兒提供多種廢舊的成品和半成品材料，幼兒園可按照自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和操作方式，主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、分類、種植，自由取放物品和材料，即所謂“取其所欲、玩其所歡”，教師盡量不要干涉。在精神方面，要形成一種自由的心理氛圍，使幼兒感到進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)的心理自由和心理安適，能自由地思索，想象，選擇和做出決定。使幼兒有問(wèn)題準(zhǔn)許問(wèn)，有話敢直說(shuō)。如在一次教學(xué)活動(dòng)中，教師向幼兒提出了“花兒為什么會(huì)開(kāi)”的問(wèn)題，第一個(gè)孩子說(shuō)：“它睡醒了，它想看看太陽(yáng)。”第二個(gè)孩子說(shuō)：“它伸伸懶腰，就把花骨朵頂開(kāi)了。”第三個(gè)孩子說(shuō)：“它想和小朋友比比，看誰(shuí)長(zhǎng)得最漂亮。”第四個(gè)孩子說(shuō)：“它想看看，小朋友會(huì)不會(huì)把它摘去。”第五個(gè)孩子說(shuō)：“它也長(zhǎng)耳朵，它想聽(tīng)小朋友唱歌。”突然第六個(gè)孩子問(wèn)了老師一句：“老師，你說(shuō)呢？”老師想了又想，說(shuō)：“花兒特別懂事，它也知道小朋友都喜歡它，迎起它的小臉笑了。”而老師原來(lái)準(zhǔn)備的答案是：“花開(kāi)了，是因?yàn)榇禾靵?lái)了。”教師對(duì)幼兒豐富的想象和創(chuàng)造嘗試進(jìn)行了積極鼓勵(lì)，她放棄的是束縛幼兒情趣的繩索，放飛的是充滿想象的一群白鴿！

　　二、通過(guò)創(chuàng)造性游戲、創(chuàng)造性講述、續(xù)編故事、創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、創(chuàng)造性科學(xué)活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

　　幼兒的創(chuàng)造力是活動(dòng)中發(fā)展的，活動(dòng)能滿足幼兒園的自我創(chuàng)造欲望，獲得自我能力的體現(xiàn)，形成創(chuàng)造興趣，激發(fā)創(chuàng)造思維和想象。在我們幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)有產(chǎn)生美的或最佳體態(tài)的活動(dòng)（創(chuàng)編體操、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作）；產(chǎn)生新的結(jié)合關(guān)系、新的表達(dá)方式的活動(dòng)（創(chuàng)造性游戲，創(chuàng)造性講述、續(xù)編故事）；產(chǎn)生新的造物活動(dòng)（創(chuàng)造性泥工、手工、科技小制作）；產(chǎn)生新的精神作品活動(dòng)（創(chuàng)編謎語(yǔ)、創(chuàng)編詩(shī)歌、歌曲、繪畫、書(shū)法）；培養(yǎng)新型人才的活動(dòng)（值日生、天氣記錄、種植園管理、報(bào)幕員）等等。在創(chuàng)造性的教學(xué)中，開(kāi)放式的提問(wèn)非常重要，因?yàn)殚_(kāi)放式的提問(wèn)是教師根據(jù)創(chuàng)造性思考的特點(diǎn)及結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，編擬豐富而多變的開(kāi)放性問(wèn)題，它的優(yōu)點(diǎn)在于激勵(lì)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同方向、角度、途徑探索問(wèn)題的多種可能性。如我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，甲老師拿兩顆球，問(wèn)幼兒：“這兩顆球哪個(gè)大哪個(gè)小？”答案只會(huì)有一種；而乙老師拿兩顆球，請(qǐng)幼兒觀察：“這兩顆球有什么不同？”幼兒可從大小、形狀、顏色、輕重多角度觀察，從多方面考慮。比較甲已老師的兩種提問(wèn)，甲老師是封閉式的提問(wèn)，答案只有一種；而已老師的提問(wèn)則是開(kāi)放式的，答案可能有許多種。在幼兒園的課堂教學(xué)中我們經(jīng)�？吹交蚵�(tīng)到孩子的回答本來(lái)是多種多樣的，想象力也是極為豐富的，但我們老師總是千問(wèn)萬(wàn)問(wèn)最后問(wèn)題總要?dú)w結(jié)在自己準(zhǔn)備好的“標(biāo)準(zhǔn)”答案中，如果長(zhǎng)期下去就會(huì)扼殺了幼兒智慧的火花。作為創(chuàng)造性的教師要敢于標(biāo)新立異，隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，指導(dǎo)幼兒感知—探索—發(fā)現(xiàn)—運(yùn)用或遷移。

　　如活動(dòng)目標(biāo)：比較鐵球和皮球，知道用多種方法嘗試進(jìn)而能比較其它類似物�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：鐵球和皮球各一個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：分四步

　�。ㄒ唬┛次镎J(rèn)物這是什么？

　�。ǘ�）提出問(wèn)題：“這里有兩顆球，哪個(gè)是皮球？哪個(gè)是鐵球？”

　�。ㄈ�）比較解答1、用手掂一掂；2、用手捏一捏；3、沉浮小實(shí)驗(yàn)；4、把球放在地上拍一拍；（四）類比思考，用一樣大小的鐵球和木球進(jìn)行比較。通過(guò)鐵球和皮球可培養(yǎng)幼兒從多角度觀察，從多方面考慮，運(yùn)用多種方法嘗試，進(jìn)而能比較其他類似物，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

　　三、適當(dāng)教會(huì)幼兒創(chuàng)造的技巧，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

　　科學(xué)的本質(zhì)是探索求知、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。創(chuàng)造離不開(kāi)聯(lián)想和想象，聯(lián)想是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過(guò)程。想象是在原有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出從末感知過(guò)的或?qū)嶋H上不存在的事物的新形象。從幼兒創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐中摸索出幾種對(duì)幼兒進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練方法：

　　（一）對(duì)幼兒進(jìn)行聯(lián)想能力的訓(xùn)練：1、模擬聯(lián)想訓(xùn)練。如教幼兒改填歌詞、改編兒歌、仿編謎語(yǔ)。2、相似聯(lián)想訓(xùn)練，如月亮象小船。3、接近聯(lián)想訓(xùn)練，如由江河想到船和魚(yú)。4、對(duì)比聯(lián)想訓(xùn)練，如由瘦想到胖，由近想到遠(yuǎn)。，5、因果聯(lián)想訓(xùn)練，如由冷想到冰6、要求聯(lián)想訓(xùn)練，如果你去的路上前面有一灘水，你怎樣想辦法過(guò)去

　　（二）對(duì)幼兒進(jìn)行想象能力的訓(xùn)練：1、圖形想象“○”盡可能多地說(shuō)出與它相象的事物，表、扣子、餅干、輪子、太陽(yáng)、球、碗……2、特征想象，請(qǐng)幼兒說(shuō)出會(huì)飛的、會(huì)跑的、會(huì)游的東西越多越好3、結(jié)果想象，假若你身邊的一個(gè)小朋友都沒(méi)有，那該會(huì)怎么樣？假若世界上沒(méi)有植物，將會(huì)怎樣？假若人總也不死，怎么辦？假若世界上沒(méi)有水、電、汽車、電視等將會(huì)怎樣？4、用途的想象，請(qǐng)幼兒說(shuō)出水、電、風(fēng)、桌椅、鉛筆、積木……的用途5、夢(mèng)幻想象，如傾聽(tīng)自然的聲音進(jìn)行描述與想象，觀察云彩、雨、雪進(jìn)行描述和想象等6、原因想象，如冬天為什么會(huì)冷？夏天為什么會(huì)熱？為什么蝴蝶是花的，青蛙是綠色的？等等創(chuàng)造教育的方法很多，關(guān)鍵在于是否給予孩子創(chuàng)造的空間，是否能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜于幼兒開(kāi)啟創(chuàng)造潛能的環(huán)境，是否能為幼兒展開(kāi)想象的翅膀，讓其自由地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去創(chuàng)造。

　　人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力主要是培養(yǎng)和教育的結(jié)果，從幼兒抓好，努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，建立正確的教育目標(biāo)，確立創(chuàng)新教育思想，構(gòu)建以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的教學(xué)內(nèi)容和方法體系，來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的一代新人。

　　山西中條山有色公司中心幼兒園 越紅艷

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看