創(chuàng)建積極的課堂氛圍

　　導(dǎo)讀：積極課堂氛圍的創(chuàng)建，有一點是非常重要的，即要把活動室當(dāng)成家一樣看待，讓孩子感到溫馨和安全，有歸屬感。因此，在布置活動室時要考慮孩子的需要，如小班的活動室可建立一個“寵物區(qū)”，讓幼兒把家里的動物玩具帶到幼兒園來，使孩子有了家的感覺，才會不哭鬧。

　　積極的課堂氛圍有利于幼兒的學(xué)習(xí)，幼兒年齡小，有意注意時間短，生活經(jīng)驗少，如果我們一直讓幼兒處于一種被動的學(xué)習(xí)中，不僅危害幼兒的身心健康，還會使幼兒感到一種負(fù)擔(dān)，沒有好的學(xué)習(xí)效果。目前我們的教育教學(xué)中，讓幼兒被動的學(xué)習(xí)比比皆是，仍然是教師教，幼兒學(xué)的課堂氛圍。教育的宗旨在于培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者，也就是能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終生愛好學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)讓幼兒在主動的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)建積極的課堂氛圍，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性顯得很重要。

　　一項讓學(xué)生描述積極的課堂環(huán)境因素的測試提醒我們：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個人情感和學(xué)習(xí)經(jīng)驗因人而異。要創(chuàng)建積極的課堂氛圍，從以下的幾個方面來考慮：

　　1、安全感。心理學(xué)研究表明：人要有創(chuàng)造，必須要在安全的環(huán)境中才會有創(chuàng)造。幼兒年齡小，來到幼兒園本身就缺乏安全感，要創(chuàng)建積極的課堂氛圍，就必須讓幼兒感到安全。建立一個溫暖的，孩子彼此之間熟悉和溫馨、相互接納的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個重要的方面。這就意味著教師要了解幼兒的基本情況，甚至幼兒在回家后的愛好和興趣、生活的環(huán)境等，以便教師能更好地選擇符合幼兒年齡特征和生活經(jīng)驗的教育內(nèi)容，使教育達(dá)到較好的效益，也為幼兒有更多的創(chuàng)造提供條件。

　　2、興趣性。每個教師都知道，興趣是學(xué)生最好的老師。幼兒由于他本身所固有的年齡特點，對任何的事情都特別的有興趣，好奇心強(qiáng)，特別愿意去探索和追問。因此，教師要很好的利用幼兒的這個特點，建立良好的課堂氛圍。有以下的策略：

　�、俑鶕�(jù)幼兒的興趣來選擇教育內(nèi)容。幼兒由于他自身的年齡特點，對任何事物都感到新奇，好奇心極強(qiáng)，對任何事物都要打破沙鍋問到底，因此，要抓住幼兒的這個特點，選擇幼兒有興趣的內(nèi)容讓他們?nèi)ヌ剿�、去思考，去嘗試著解決問題。如“螞蟻是怎樣搬東西的”等。

　�、谟靡恍┠芤�起幼兒興趣、激發(fā)幼兒思考的方式向幼兒提供信息和提問。比如提問應(yīng)是開放式的提問，讓幼兒有思考的空間，“怎樣讓小般沉下去呢？”等。幼兒會根據(jù)教師提供的可思考的問題去思考。

　　③采用有意義的方式，讓幼兒參與到學(xué)習(xí)和活動中。教師要考慮怎樣把幼兒的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺都調(diào)動起來，并讓他們?nèi)�身心的投入到活動中�?/p>

　　④教學(xué)方法靈活多變，以適應(yīng)幼兒的不同需要。每個孩子都來自不同的家庭，各自都有自己的特點和學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，老師的教學(xué)靈活多變，可以針對每個不同的幼兒的需要實施教學(xué)，允許幼兒在學(xué)習(xí)時使用不同的表達(dá)方式和探索的方式，讓幼兒在各自的水平獲得發(fā)展。

　�、莅颜n程的內(nèi)容和幼兒的生活實際聯(lián)系起來。符合幼兒的生活經(jīng)驗的教育內(nèi)容，幼兒更容易學(xué)習(xí)得好。教育中，老師千萬不能遠(yuǎn)離孩子的生活，不要遠(yuǎn)離孩子的生活經(jīng)驗，要選擇幼兒熟悉的、易于理解的內(nèi)容來讓幼兒學(xué)習(xí)。一則小寓言說明了一個很好的問題：在一個池塘里生活著兩個小動物：一條魚和一只小青蛙，它們是好朋友。一天，青蛙告別了魚，到陸地上去旅行。在游歷一番之后，青蛙回到了這個池塘。魚一見到青蛙，便迫不及待地迎上去，問道：“青蛙大哥，你都看到了什么了？”青蛙說：“外面的世界真精彩！我看見了很多很多新奇的東西。比如我看到了一種動物，它有兩條腿，一對翅膀，身上、翅膀上和尾巴上都長著漂亮的羽毛，可在高空飛翔。”魚饒有趣味地聽著青蛙的講述，魚有了自己頭腦中鳥的形象。但是，魚頭腦中鳥的形象是“魚化”了的，因為魚對鳥來說只是用自己的經(jīng)驗在建構(gòu)“鳥”的形象。因此，在教育中，幼兒的生活經(jīng)驗是很重要的，要從幼兒的生活實際出發(fā)，尋找那些幼兒易于理解的內(nèi)容讓幼兒自己去探索和構(gòu)建。

　　3、自信心。研究表明，如果學(xué)生認(rèn)為不能勝任學(xué)習(xí)的話，即使他們實際上能夠?qū)W好，他們也可能會失敗甚至放棄他們的努力（班杜拉，1986）。因此，如果學(xué)生認(rèn)為自己必定失敗的話，即使學(xué)習(xí)內(nèi)容是有趣的、與其密切相關(guān)的，仍然無法保證他們會自主地投入其中。這就說明，教師不僅要努力使學(xué)習(xí)富有趣味性，還必須想辦法樹立學(xué)生的自信心。

　�、僮層變赫J(rèn)識自我，了解自己是一個什么樣的孩子。如：我是一個可愛的孩子，我和其他孩子是不同的。在幼兒認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒愛自己，只有幼兒在心理上認(rèn)同自己，幼兒就會愛自己。自信心的建立是在幼兒認(rèn)同自己和愛自己的基礎(chǔ)上逐步樹立起來。

　�、诎褜W(xué)習(xí)的重點放在學(xué)習(xí)的過程上，而不是放在學(xué)習(xí)的結(jié)果上。注重幼兒在整個學(xué)習(xí)過程中利用自己的生活經(jīng)驗去主動建構(gòu)新的信息和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)能從多角度來看問題，特別是教師要鼓勵幼兒能充分發(fā)表自己的意見，說出自己不同的感受，說出更多的不同的答案，不要一個問題只有一種答案，教師對幼兒不同感受和不同答案的認(rèn)同即是對幼兒建立自信心的鼓勵，長此以往，幼兒的自信心就會逐步建立起來。

　　4、歸屬感。積極課堂氛圍的創(chuàng)建，有一點是非常重要的，即要把活動室當(dāng)成家一樣看待，讓孩子感到溫馨和安全，有歸屬感。因此，在布置活動室時要考慮孩子的需要，如小班的活動室可建立一個“寵物區(qū)”，讓幼兒把家里的動物玩具帶到幼兒園來，使孩子有了家的感覺，才會不哭鬧。教師對幼兒始終要以微笑面對孩子，蹲下來和孩子說話，讓孩子感到心理的安全和歸屬。

　　總之，創(chuàng)建積極的課堂氛圍，有利于幼兒在學(xué)習(xí)中輕松自如，沒有壓力，身心獲得健康的發(fā)展。

　　昆明市教研室 江立

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