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案例:教幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心

來(lái)源:本站原創(chuàng) 2009-11-26 23:15:15

說(shuō)兩句

  看著孩子們的轉(zhuǎn)變,看著家長(zhǎng)的笑臉,我們更堅(jiān)定了教育的信心。

  隨著人們物質(zhì)水平的提高和獨(dú)生子女的日益增多,家長(zhǎng)們逐步將過(guò)多的精力和財(cái)力投放于孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上,他們?cè)谖镔|(zhì)生活上竭盡全力滿足幼兒的要求,在精神上更是給予孩子百般的關(guān)愛(ài)和呵護(hù),而如此種種卻造成了子女身上普遍存在的問(wèn)題,以自我為中心,對(duì)他人缺少關(guān)心。

  通過(guò)日常生活中的觀察,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的身上明顯存在著許多不懂得、不理解、不會(huì)關(guān)心人的行為。教室里的小椅子跌倒了,孩子們熟視無(wú)睹;自然角上的花兒缺水了,也無(wú)人問(wèn)津;能力差,有較多缺點(diǎn)的孩子在游戲時(shí),身邊沒(méi)有玩伴;試想,如此一群缺少關(guān)心的孩子將來(lái)會(huì)對(duì)我們的社會(huì)造成什么樣的影響?為此,我們覺(jué)得有必要從現(xiàn)在開(kāi)始舊對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)會(huì)關(guān)心的教育,我們的做法具體如下。

  一、從眾多具體事例中,讓幼兒知道什么叫關(guān)心

  要讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心,首先就要讓他們知道什么叫關(guān)心,我們從幼兒身邊經(jīng)常發(fā)生的具體事例著手,向幼兒介紹什么叫關(guān)心。天冷了,蘇審言的媽媽怕他受凍送來(lái)了毛衣,我們告訴小朋友這叫關(guān)心。吃水果時(shí),陽(yáng)陽(yáng)把大的讓給爸爸、媽媽吃,這更是關(guān)心。我們把關(guān)心的內(nèi)容概括為“關(guān)心、幫助、謙讓”等詞語(yǔ)教給幼兒。通過(guò)這類(lèi)活動(dòng),幼兒不僅知道了什么叫關(guān)心,了解了一些關(guān)心的行為,又掌握了一些概括性的詞,并能將這些詞很快地運(yùn)用到家里、幼兒園等不同場(chǎng)合。

  二、感受并理解生活中他人給予自己的種種關(guān)心

  如今孩子在家庭中的“中心”位置,使他們得到了父輩及祖輩們更多的關(guān)心和呵護(hù)。許多家長(zhǎng)只知道一味地對(duì)孩子施愛(ài),而不懂得引導(dǎo)孩子去感受、理解成人給予他們的種種關(guān)心和愛(ài)護(hù)。而孩子只知道心安理得地享受成人給予的關(guān)心和愛(ài)護(hù),而對(duì)成人付出的艱辛卻一無(wú)所知,所以,作為教育者,首先的就是讓孩子們用心去感受、體驗(yàn)生活中他人給予自己的種種關(guān)心,更多的則是引導(dǎo)幼兒去理解這種關(guān)心背后需要付出多么艱辛的勞動(dòng)。

  為此,我們帶孩子參觀了食堂里“炊事員”阿姨的工作,讓他們也來(lái)幫著剝一剝豆、洗一洗菜,感受一下阿姨們?yōu)榱私o自己做出可口的飯菜所付出的辛苦的勞動(dòng)。當(dāng)豆剝完時(shí),一些孩子嚷起來(lái):“我的腰真酸”。“我的手好疼啊”當(dāng)我們?cè)僖淮蜗蚝⒆又v述阿姨每天都是這樣辛苦勞動(dòng)時(shí),孩子們眼中流露出的不再是以往的一無(wú)所知或是不屑一顧的神情,代之而來(lái)的是一種敬佩和由衷的感謝。一些孩子還主動(dòng)提到:我們平時(shí)吃飯吃干凈些,不挑食、全吃光。從孩子們的話語(yǔ)中。我們欣喜地感受到了孩子們的變化,看到了關(guān)心的種子已悄然地在孩子們的心間萌芽了。孩子們逐漸有了正確對(duì)待他人關(guān)心的意識(shí),開(kāi)始懂得回報(bào)關(guān)心。

  三、學(xué)習(xí)關(guān)心的方法,提供多種機(jī)會(huì)讓幼兒去實(shí)踐

  幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維剛剛萌芽,因而不能理解抽象的,較深的道德觀念,而對(duì)一些鮮明的、美的、有聲音的、有動(dòng)作的事物則容易感受,并激起相應(yīng)的情感,因此,當(dāng)幼兒有了回報(bào)關(guān)心的意識(shí)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)把握好這個(gè)時(shí)機(jī),通過(guò)欣賞故事、情境表演、談話等手段進(jìn)一步激起幼兒關(guān)心的情感,學(xué)習(xí)關(guān)心的方法。隨之,我們又安排了許多實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒有機(jī)會(huì)將經(jīng)驗(yàn)付諸于實(shí)踐,從而得到鞏固。

  通過(guò)一個(gè)階段的教育,我們明顯感到孩子們身上的轉(zhuǎn)變:驕橫之氣,唯我獨(dú)尊的孩子學(xué)會(huì)了分享;教室里多了給同伴吃的糖果、點(diǎn)心;有了和大家一起聽(tīng)的,好聽(tīng)的故事磁帶和好看的故事書(shū);不時(shí)有家長(zhǎng)來(lái)告訴我,我們家某某會(huì)幫我做事了?粗⒆觽兊霓D(zhuǎn)變,看著家長(zhǎng)的笑臉,我們更堅(jiān)定了教育的信心。
 

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