案例:“我要回家”活動(dòng)反思——奇妙的光

　　此次活動(dòng)持續(xù)了很長時(shí)間，孩子的興趣、思維始終處于積極狀態(tài)。

　　在“我要回家”活動(dòng)中，為了增強(qiáng)故事的形象性，我繪制了與故事內(nèi)容相應(yīng)的故事掛圖，為了促進(jìn)“太陽能發(fā)光”這一認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，我在畫樹葉時(shí)，特意將樹葉渲染了一層金黃色光芒。

　　“早上，小鴨子睜開眼睛，看見天上的太陽伯伯……”我出示第一幅掛圖繪聲繪色地講述開來。

　　“老師，你畫錯(cuò)了，樹葉應(yīng)該是綠色的。”佳偉認(rèn)真極了。

　　“不對，這是秋天的樹葉，老師畫的是秋天。”李茜爭辯道。

　　“秋天樹葉應(yīng)該落了，草地上怎么沒有落葉呢？”小諾自言自語。

　　“可能這種樹的葉子就是黃色吧，楓樹的葉子還是紅色呢。”淑賢為自己的聰明才智洋洋自得。

　　聽到孩子們各抒己見，我認(rèn)識到孩子們的興趣已從“問題的發(fā)現(xiàn)”過渡到“問題的解決”，孩子們強(qiáng)烈的求知欲讓我改變了原來的設(shè)計(jì)思路，隨機(jī)將在講述小鴨太陽下山時(shí)，因沒有了光而迷路時(shí)引導(dǎo)幼兒對“太陽能發(fā)光的認(rèn)知”更提前到故事開始。

　　“孩子們，仔細(xì)看。”我指了指太陽，“明白葉子為什么是黃色的了嗎？”

　　“是太陽照的……”李茜一語當(dāng)先。“老師，如果紅光照上去，樹葉會(huì)變成紅色嗎？”她嘟起小嘴反問道。

　　“能變紅，我家的彩燈照得滿屋子都是紅色呢！”沒等我回答，善于觀察的佳偉已搶先一步。

　　“那如何讓太陽變成紅色，發(fā)出紅光呢？”我故意裝出著急的樣子。

　　“用紅顏料把太陽刷成紅色吧！”彤彤提議。

　　“不行，太陽離我們太遠(yuǎn)，我們?nèi)ゲ涣税。?rdquo;晨晨犯愁了。

　　“老師，有辦法了，只要你戴上紅色眼鏡，所有的東西就都變成紅色了。”東皓很自信。“對，沒有眼鏡，用紅顏色的糖紙也行……”李茜贊同東皓的觀點(diǎn)。于是，為了支持孩子們的興趣、觀點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索，我找來一張紅色糖紙，與孩子們一起實(shí)驗(yàn)起來，果然將樹葉照成了紅色。“這張紙?zhí)�小了，咱們換一張大紙吧，”于是，孩子們找來一張紅色卡紙，結(jié)果，不但沒有把樹葉照成紅色，反而出現(xiàn)了一個(gè)黑色的影子。“怎么回事？”孩子們議論紛紛，都把目光投向我。

　　經(jīng)過我們反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們得出：光只能通過透明的物體，照到不透明的物體上，就會(huì)出現(xiàn)該物體的影子。

　　“老師，你應(yīng)該在樹的背面畫上綠色的樹葉，樹是不透明的，光不能通過樹干照到葉子上面去。”東皓的小腦袋瓜總是轉(zhuǎn)得很快。

　　此次活動(dòng)持續(xù)了很長時(shí)間，孩子的興趣、思維始終處于積極狀態(tài)。

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