激發(fā)孩子學習音樂的興趣

 

　　神奇的音樂效應

 

　　音樂教育從身體語言、認識、情感、個性和社會性方面對兒童身心發(fā)展都有重要意義。音樂教育能促進孩子大腦的發(fā)展，提高孩子的運動能力；促進語言、感知能力、記憶力、想象力和思維能力的發(fā)展；促進孩子個性的發(fā)展等。

 

　　據(jù)英國《星期日泰晤士報》報道，美國加利福尼亞大學戈登肖教授領導的一個科研小組，對78名4歲上下的幼兒進行試驗。他們將這些孩子分成3組，一組學習莫扎特和貝多芬的鋼琴曲，一組學習計算機，一組不接受特殊的訓練。然后，用拼圖游戲測試和對比這些孩子的智力。開始時，3組孩子的智力相差無幾，但是，9個月后，學習音樂的孩子得分平均提高35%，而其他兩組的孩子，則幾乎沒有提高。研究人員解釋說，幼兒期是大腦的推理能力和空間想象能力開始形成的階段。在這一階段，大腦思維模式很容易形成，并可永久保持。因此，這一階段接受音樂訓練，會使大腦形成融會貫通的模式，可大大提高大腦的推理能力和空間想象能力。

 

　　請放松，這只是音樂

 

　　提到教育，許多家長想到的是嚴肅、認真、刻苦等字眼。而提到音樂教育，不少家長立刻想到讓孩子去學琴和跳舞，認為這種專業(yè)性的樂器演奏和舞蹈就是音樂活動的全部。這其實是一種非常功利的音樂觀。音樂是人類表達思想、感情和生活情態(tài)的一種方式，而樂器演奏和舞蹈僅僅是音樂活動的一種形式。

 

　　太過強調(diào)純技巧性的樂器學習和舞蹈學習只是讓孩子學到了使用某種樂器和跳某種舞蹈，而并沒有讓孩子獲得美好的音樂體驗，甚至會破壞他對音樂的創(chuàng)造力和想象力，最后成為一個離開曲譜就不會彈琴、離開樂曲就不能跳舞的孩子。

 

　　快樂是王道

 

　　對于幼兒階段的音樂活動而言，音樂學習主要是一種教育手段，是要通過音樂的學習讓孩子在語言表達、數(shù)字概念、肢體協(xié)調(diào)、記憶力、與人交往合作等方面獲得更高地提升，達到通過音樂智能發(fā)展其他智能的目的。幼兒園的音樂活動就體現(xiàn)了這樣的功能。

 

　　一般而言，幼兒園音樂活動有唱歌、樂曲欣賞、主題活動、樂器演奏等。唱歌不在于讓孩子唱準音，而在于讓孩子體驗歌唱的快樂；樂曲欣賞是為了提高孩子對美的感受力；主題活動和樂器演奏的重點則是發(fā)展孩子動作協(xié)調(diào)、交往能力等。

 

　　因此，家長不要把音樂教育看得太嚴肅，更重要的是要孩子享受音樂給他們帶來的快樂，而不必苛求孩子成為音樂家。

 

　　音樂也是一種游戲

 

　　對于孩子而言，音樂啟蒙最好的辦法就是通過游戲的方式讓孩子接觸音樂。尤其對小年齡段孩子的音樂啟蒙，應該是在老師和家長的啟發(fā)下，充分發(fā)揮孩子的想象力，激發(fā)孩子的學習興趣，大膽地去嘗試，去接觸音樂的過程。

 

　　激發(fā)孩子學習音樂的興趣，要比用棍棒壓迫孩子苦學有效得多。但前提是家長要成功地創(chuàng)設能夠讓孩子輕松學音樂的家庭環(huán)境。家長可以通過孩子喜聞樂見的形式，例如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等來培養(yǎng)孩子的樂感。這樣，孩子能夠在輕松愉快的情緒中感受音樂帶給他們的快樂，從而熱愛音樂，并且鍛煉其它方面的能力。這種感受和體驗的獲得不是外在的知識灌輸和技術(shù)訓練，而是通過孩子的親自參與，自發(fā)地、自然地在無形中獲得。