拯救男孩不能單兵作戰(zhàn)

　　有這樣一個(gè)故事：一個(gè)商人要趕飛機(jī)，當(dāng)時(shí)已是深夜，找不到出租車，無(wú)奈之下搭了3個(gè)小伙子的車。一路上，商人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，因?yàn)樗�知道這地方治安不好。后來(lái)，男孩們打消了他的疑慮：他們不想做壞事，因?yàn)樗麄兌寂c父親住在一起，而父親就是“一直陪著你，支持你，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)和你站在同一戰(zhàn)線上，還會(huì)教你認(rèn)識(shí)很多東西”的人。商人感慨，其實(shí)是他們的父親把我送到機(jī)場(chǎng)的，是他們的父親保障了我的安全。

　　家庭教育首當(dāng)其沖

　　陪伴孩子成長(zhǎng)，做孩子的好榜樣

　　如果說(shuō)拯救男孩的首要責(zé)任在于家庭，一個(gè)和諧幸福的家庭是男孩健康成長(zhǎng)的保障，那么最應(yīng)承擔(dān)保障責(zé)任的就是父親。有研究發(fā)現(xiàn)，男孩對(duì)男性的認(rèn)識(shí)，就是從父親開(kāi)始的。從父親身上，男孩學(xué)習(xí)如何舉手投足，如何待人接物，如何關(guān)愛(ài)女性。充滿男子漢氣概的男孩，其父親的教養(yǎng)行為往往是果斷、具有權(quán)威性的。也就是說(shuō)，男孩成長(zhǎng)之路上，父親的角色不能缺位，父親的教育必不可少。

　　而培養(yǎng)健康自信的男孩，父母雙方要改變凡事親歷親為、越俎代庖的教育方式，拒絕做“保姆家長(zhǎng)”或“陪讀家長(zhǎng)”。

　　其中道理很簡(jiǎn)單，所有的愛(ài)與恨都是相互的。唯有孩子生命中的重要成人愿意花時(shí)間與他共處，給他以關(guān)注，并以之為樂(lè)，孩子才會(huì)覺(jué)得被認(rèn)可，進(jìn)而建立起自我價(jià)值感，而這無(wú)疑是優(yōu)秀男孩未來(lái)必備的心理素質(zhì)。

　　此外，父母還應(yīng)讓男孩愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)除了可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)男孩的歸屬感，塑造他們勇往直前、永不放棄的性格。在運(yùn)動(dòng)中取得的成就還能增強(qiáng)自信，逐漸獲得成就感和自我認(rèn)同。與孩子一起運(yùn)動(dòng)，還有機(jī)會(huì)教會(huì)他正確看待生活中的成功與失敗，遵守游戲規(guī)則和學(xué)會(huì)與人相處，感悟團(tuán)隊(duì)合作的益處。此外，青少年的天性就是不加分析地崇拜自己的偶像。如果這個(gè)人是出色的運(yùn)動(dòng)員，那么他們不僅會(huì)模仿他的運(yùn)動(dòng)精神，也會(huì)模仿他的人品、態(tài)度和生活方式。而這些都是很好的教育契機(jī)，適當(dāng)加以利用，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極而重要的影響。

　　學(xué)校教育大有可為

　　明晰男孩認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)造活力教育

　　如今男孩在學(xué)業(yè)上陷入危機(jī)，表面上與學(xué)校教育的考核評(píng)價(jià)方式有關(guān)，其實(shí)源于對(duì)被教育個(gè)體毫無(wú)區(qū)別對(duì)待的錯(cuò)誤觀念。有人評(píng)論，一個(gè)不尊重性別差異的學(xué)校，必定是一個(gè)男孩危機(jī)重重的學(xué)校。

　　而拯救男孩，對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，首先要在理念上認(rèn)識(shí)到男女學(xué)生不同的生理結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)以及兩者完全不同的學(xué)習(xí)方式。性別教育專家邁克爾·古德里安在《男孩的腦子想什么》中指出，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動(dòng)作，更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。如果教師在講課時(shí)說(shuō)得太多，那么與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或者坐立不安。

　　而且，相對(duì)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力和表達(dá)能力是男孩的兩大弱項(xiàng)。對(duì)此，老師應(yīng)該根據(jù)男女學(xué)生的特殊需要，制定出相應(yīng)的有針對(duì)性的教育方案。男孩精力旺盛，喜歡表演和辯論，非常需要有情緒的發(fā)泄空間，而不是成天被關(guān)在教室里，做沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。如果仍然要求男孩像女孩一樣安安靜靜地聽(tīng)老師講課，拿著書(shū)本死記硬背概念和知識(shí)，既起不到理想的效果，也是一種對(duì)男孩心理的戕害，最終導(dǎo)致男孩對(duì)學(xué)校教育的深惡痛絕甚至是逃離。

　　在教育內(nèi)容上，也可以針對(duì)男孩好動(dòng)、愛(ài)表演的天性，以及在做中學(xué)的特點(diǎn)，為男孩加設(shè)語(yǔ)言、閱讀、戲劇等課程，在考核方式上更加多元、靈活，更加全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，讓更多的男孩得到學(xué)校和他人的認(rèn)可，使之找回自信，走上良性發(fā)展的道路。此外，讓男孩也有更多的機(jī)會(huì)參與到班級(jí)事務(wù)和學(xué)校事務(wù)管理之中，目前許多學(xué)校以單純學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)優(yōu)和選拔學(xué)生干部的做法使男孩越來(lái)越邊緣化。

　　例如，澳大利亞的麥基洛普中學(xué)，每年定期召開(kāi)校園大會(huì)，參會(huì)者是一些特意挑選出來(lái)的男孩，目的是讓他們參與到學(xué)校生活里去，了解男孩對(duì)學(xué)校的看法、妨礙他們參與學(xué)校生活的障礙以及怎樣克服障礙，從而對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種歸屬感。后來(lái)，參與會(huì)議的男孩們發(fā)生了翻天覆地的變化。此外，在學(xué)校形成鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)音樂(lè)和讀書(shū)的氛圍，也有助于男孩的全面發(fā)展。

　　政府和社會(huì)群策群力

　　增加男教師比例，關(guān)注男孩成長(zhǎng)

　　大量事實(shí)表明，男孩陷入學(xué)業(yè)和心理等方面的危機(jī)，并非一個(gè)家庭和一所學(xué)校之責(zé)。而拯救男孩，也不是家庭和學(xué)校所完全能解決的，還需要政府部門認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，切實(shí)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。在拯救男孩方面，目前最迫切的是增加中小學(xué)中男性教師的比例。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教師男女教師比例的嚴(yán)重失調(diào)已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。小學(xué)女教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男教師，在幼兒園，更是幾乎見(jiàn)不到男教師�！秶�(guó)家教育督導(dǎo)報(bào)告2008年》顯示，女教師遠(yuǎn)高于男教師，尤其是東部女教師比例高于中西部，城市女教師比例高于農(nóng)村，特別是城市小學(xué)女教師的比例高達(dá)79%。

　　如何解決這一問(wèn)題，孫云曉在《拯救男孩》一書(shū)中指出，鑒于男教師對(duì)男孩成長(zhǎng)和教育的獨(dú)特作用，政府相關(guān)部門有必要采取措施，提高中小學(xué)男教師的比例。第一，在輿論引導(dǎo)上提高教師的地位，營(yíng)造有利于男性進(jìn)入中小學(xué)教師行業(yè)的良好社會(huì)氛圍，讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到男教師在我們的教育體系中的獨(dú)特價(jià)值和作用。第二，各地中小學(xué)招聘、選拔教師以及師范院校錄取學(xué)生時(shí)，要注意保持適當(dāng)?shù)哪行员壤�。第三，提高教師收入有助于提升男教師在中小學(xué)的比重。

　　除了政府部門，社會(huì)各方面也應(yīng)該有所行動(dòng)，積極構(gòu)建一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助那些處于危機(jī)中的男孩。例如，新西蘭一家大公司就與學(xué)校一對(duì)一地結(jié)對(duì)，在工作日里，他們每周去學(xué)校兩小時(shí)，幫助處境不好的男孩，取得了很好的社會(huì)影響。而且，全社會(huì)都要明白，畢竟拯救男孩不會(huì)危及女孩的利益，不會(huì)危及女孩的平等受教育權(quán)。相反，越來(lái)越多優(yōu)秀的男孩，對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。
 

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