學做家務讓早期教育更完善

　　“教育孩子”的話題，是所有家長們都關心的話題。要求早期教育有“讓孩子干家務活”的內容，已不被現(xiàn)在的許多家長接受，這樣的教育內容似乎違背家長讓孩子識字、計算，促使才華早露的心愿，也與社會上輔導孩子學繪畫、練彈琴的潮流不合。其實不然，盡早教孩子學干家務活，使之習慣于動手操作，這樣的早期教育才堪稱是全面的，完善的。

　　我們對兒童進行早期教育，不僅是讓孩子讀詩、識字，培養(yǎng)他們儲存信息的能力(即記憶能力)，還要培養(yǎng)他們加工信息的能力(即創(chuàng)造能力―――思維能力、想象能力)和輸出信息的能力(即表達能力、動手操作能力)。這些能力都需要從小鍛煉、培養(yǎng)。

　　國外在兒童的早期教育中，早就十分重視家務勞動的訓練。進了小學，家務勞動就被列為一門正式課程，如聯(lián)邦德國的小學，除了主要課程之外，還特別設置了幾門生活技能課，如做飯、劈木柴、織毛衣等；美國的小學生，平均每天要參加1.2小時的家務勞動；而我國的小學生僅有0.2小時。這種從小就缺乏動手操作能力鍛煉的惡果，現(xiàn)在已開始顯現(xiàn)出來，并引起了人們的重視。

　　在早期教育中訓練嬰幼兒動手操作，最簡便、最安全的辦法就是家務勞動，從玩玩具、過家家、給娃娃穿衣穿鞋、洗臉洗澡開始，到把玩過的玩具收拾整齊，吃飯時擺擺桌子、拿點東西，洗衣服時讓孩子送送肥皂、拿拿衣服等，對孩子都是極好的鍛煉，他們也樂于去做，這樣做有三大好處：

　　一、孩子從小就可以從家務勞動中體驗到責任感、自信心和獨立性，逐漸明白自己是家庭的一員，有責任幫助父母從事這個小集體的建設，不能總讓父母伺候自己。長大了就能意識到自己對國家、對社會的責任，有信心有力量去完成應該完成的工作，能自立，不依賴別人。

　　二、家務勞動可以使孩子從小養(yǎng)成勤勞的習慣，磨煉堅強的意志。一個幼兒從生活上依靠父母照料到能自理，是要克服許多困難的，這正是對孩子的極好的鍛煉。朱德同志從小就跟母親學干家務活，八九歲時不但能挑水，還學會了種地，由于從小受過勞動磨煉，后來在漫長的革命斗爭生活中，沒有感到過困難。他在《回憶我的母親》一文中寫道：“我應該感謝母親，她教給我與困難斗爭的經驗，又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣……”

　　三，家務勞動需要動手，而動手操作可以使孩子更聰明。“手是腦的老師”、“兒童的智慧在他的手指尖上”，都是說讓兒童多動手操作，會促使智力的發(fā)展。這是因為在人的大腦里，各種不同的皮層區(qū)域控制著不同的功能，主宰運動系統(tǒng)的相應皮層部位，所占面積很大，所以當兒童勞動時，手的靈敏動作，能使大腦皮層的很大區(qū)域產生良好刺激，腦細胞得到鍛煉。如果是需要手腦協(xié)調的的復雜勞動，效果尤是明顯，更能夠促使智力發(fā)展，使孩子變得更聰明。

　　總之，讓孩子從小干點力所能及的自我服務性的家務勞動，會使他鍛煉得手巧、聰明，堅強、耐勞。

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