女生天性更適合應試教育嗎

　　近10年來，全國高考狀元中男生的比例已由66.2%下降至39.7%。很多專家認為，在學習方面，男生似乎不如女生。而美國媒體則斷言：女生在學習方面似乎建立了一個羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗。

　　男孩女孩在學習上真有天性上的差異嗎？我們應如何順應天性，讓男孩在“體驗式學習”中快樂成長？

　　1.“龍鳳胎”顯示出男女生差異

　　現象：“妹妹當上班長了，我也想當，可老師說我不如班里的女同學聽話，不如她們成績好，不讓我當。”

　　這對雙胞胎，在某小學三年級同一個班學習。妹妹成熟、善解人意、成績優(yōu)秀、多才多藝、懂事，很會幫老師的忙，特別有上進心；而哥哥卻調皮，考試時粗心。以致班主任提起妹妹就贊不絕口，而講到哥哥，卻只是搖頭。

　　這對龍鳳胎的差異，是全體男生和女生的差異。在小學低年級，女生因聰明乖巧、成績優(yōu)異，經常受到表揚和鼓勵，班隊干部幾乎是清一色的“娘子軍”；而男生活潑好動，經常擾亂課堂秩序，闖禍、惹事，成績也不好，成了“差生”。

　　以往，到小學高年級時，男生一般就趕上來了，但現在卻節(jié)節(jié)敗退。

　　小升初：南京外國語學校小升初，堅持男女按1：1的比例招生。近6年來，男生分數線有4個年份低于女生，差異最大時差2.5分。

　　中考：上海市中考男女生平均分，近幾年，男生普遍低于女生。2009年，男生483.84分，女生505.19分。

　　大學：福州大學是一所以理工科為主的高校，男生數量多于女生，但學習成績名列前茅者多為女生。比如，該校08級電氣學院男女比例為4∶1，但前10名獎學金獲得者皆為女生，且女生獲得獎學金的比例超過一半；08級紫金礦業(yè)學院的女生更是不到20人，但她們的優(yōu)秀率卻比男生高，連一等獎學金也全被女生拿下。

　　2.“發(fā)育遲緩”讓男孩落伍

　　男孩小學低年級時落伍，有個重要原因，是“男孩發(fā)育較遲緩”。男孩13歲進入青春期，而女孩11歲進入青春期，而這種遲緩是全方位的。但我們卻以同樣的難度要求，以同樣的標準來評價他們，所以男孩自然顯得又笨又差，甚至被貼上“調皮搗蛋”、“壞孩子”的標簽。

　　現象：一位區(qū)教育局副局長說：我兒子16個月時才開口講話，23個月時才會走路。上幼兒園時，老師教數數，他怎么也數不過來；上小學時，他的字寫得歪七扭八，怎么也寫不進方格子里去。

　　小學一年級時，男生的字，沒有女生寫得好，原因是，男孩手指小肌肉發(fā)育比女孩晚；而且男孩控制精細動作的大腦區(qū)域和神經系統(tǒng)的發(fā)展，總體落后于女孩，因此讓男孩握住鉛筆并寫出漂亮漢字很困難。

　　現象：一位小學教師說：“我有一對龍鳳胎，女孩現在已經很會說話了，男孩卻還不怎么能說。”

　　原因是男孩語言發(fā)育比較晚，研究表明，5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平，所以女孩伶牙俐齒時，男孩還笨嘴拙舌的呢。

　　現象：小學一二年級時，女孩成績普遍好于男生。

　　原因是，女生的閱讀和寫作能力，平均超過男孩1-1.5年。而且因女孩獲得語言、發(fā)展語言的年齡較男孩更早，因此，對于小學老師以講述為主的教學模式，女孩更容易適應和接受；如果老師在講課時說得太多，那么與女生的大腦相比，男生更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安，其實并非是男孩有意跟老師作對！

　　男孩上課更易違反紀律，還有其因：女孩的大腦額葉通常較男孩的活躍，而且發(fā)育得更早，因而女孩較有自制力，上課時可以按老師的要求端坐著；而男生因為大腦中控制沖動的區(qū)域——額葉發(fā)育得更緩慢，因此自制力差，在課堂上往往難以長時間坐著聽老師講“枯燥”的內容，他們更容易分心，更容易做小動作(男孩的小動作是一種對大腦的自我刺激，以保持大腦清醒)，因而更容易違反紀律而遭到批評或懲罰。

　　3.“靜坐上課”讓男孩落伍

　　近10年來人類在腦科學上的突破性研究，發(fā)現男女大腦存在巨大差異，這些差異導致男女在“學習方式”上有很大的不同，因此，男孩在靜坐或久坐過程中的學習能力，總體上不及女孩。

　　現象：一位母親說她的小兒子，你看他在抄寫生詞，但可能十幾分鐘才抄了三五個字；或者上課時他好像在看老師，其實思維早已“放風箏”了；做作業(yè)時，總是要東摸一下、西摸一下，一會兒喝口水，一會兒上廁所，一會兒又要削鉛筆。

　　在課堂上停止做筆記或睡覺，甚至擺弄鉛筆或坐立不安的，大都是男孩。原因是，男孩大腦血流量少于女孩，男孩的大腦需要更多類似小憩的“睡眠狀態(tài)”，為下一個任務做好準備，所以他會東摸一下，西摸一下地做小動作，用這種方式進行自我刺激，這樣才可以保持清醒，以便繼續(xù)學習；一個女孩即使對上課內容感到厭煩，她仍可以睜大雙眼聽課、做筆記。原因是，女性大腦的血流在睡眠狀態(tài)下也非�；钴S。

　　大腦差異，進化使然。遠古時期的女人，其“職業(yè)”是務農，管理家務，養(yǎng)育孩子，需要人與人之間的頻繁的語言交流，在進化過程中，其大腦比男人多出15%的灰色物質，這些灰色物質主管人類的語言思維，所以女孩天生具有強大的語言優(yōu)勢。

　　女孩大腦顳葉中擁有更強大的神經連接，幫助她們有更多復雜感知記憶的儲存以及更好的聽力，女性大腦更容易對語言、閱讀理解產生興奮。特別是當這些聲音是以語言的形式出現時；男孩顳葉中的神經連接，與女孩相比較弱。男孩靜坐或久坐時學習更容易走神，就緣于這種差異。

　　男人在遠古時期，其“職業(yè)”是獵人，狩獵訓練出了他們較強的視覺空間能力，即，在瞄準靜止或移動的目標，并在視野中覺察出微小運動時，在腦海中形成物體視覺圖像及其形狀、位置、地理、比例，并將其展現出來的能力。一代代的職業(yè)訓練，讓男人的大腦有更多的白色物質，這些物質主要負責腦細胞間的聯(lián)絡以及神經沖動在大腦和四肢及軀體間的傳遞，讓其生來就具有強大的空間感知力。

　　男孩與女孩大腦中的海馬(大腦中的另一記憶存儲區(qū))的工作方式也不同，男孩的海馬更偏愛序列，因而在記憶大量序列式和層次要點的信息時非常成功。

　　男孩血液中的多巴胺(可增加沖動性冒險行為)含量較多，流經小腦的血流量更大，而小腦是控制“行為”和“身體運動”的部分，這種運動對男性大腦的學習至關重要。男孩大腦的特點，是需要更多的觸覺型的體驗，以便激發(fā)大腦學習的積極性，所以說男孩更需要“體驗式學習”，而不太適合坐在位子上，以聽課的方式來學習。

　　4.錯把“好動天性”當問題

　　美國著名的男孩教育專家杜布森博士說，從生物學角度來說，男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動是天性。由于睪丸素的作用，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動。然而，小學教育最重要的學習方式，是安坐于椅子上學習，天性愛動的男孩無法適應這種學習方式，出現種種狀況，但由于我們不知道這一點，往往把他們看作是“多動癥”，甚至是“問題少年”。

　　《男孩的腦子想什么》的作者，是邁克爾和凱西。

　　邁克爾在小學階段，因無法按要求長時間安靜地坐在椅子上，在學校麻煩不斷，經常違反學校紀律而被請進校長辦公室。五年級時，他被帶去看精神科醫(yī)生，然后開始服用利他林(一種中樞興奮藥，常被用來治療多動癥和注意力障礙)。

　　凱西的兒子卡爾，也曾因學校中的行為問題而長期服用利他林。盡管卡爾的智力測驗顯示他的智商高于平均水平，但精力充沛的他在學校難以安靜地坐在椅子上，還常有各種小動作，這讓一些老師無法接受并對他非常嚴厲。

　　美國的統(tǒng)計數據顯示：違反校規(guī)校紀的，男孩占80%；被診斷為患有學習障礙的，男孩占70%；被診斷為行為失調的，男孩占80%；服用利他林或類似藥物的學生中，男孩占80%。

　　我們的學校呢？男孩超乎尋常的精力也常被認為是缺點，而不是優(yōu)點。

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