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　　并不是明天要上小學了，今天才開始培養(yǎng)孩子的各種能力。習慣的養(yǎng)成需要時間，有些是欲速則不達。本文將從興趣、習慣、知識等多個層面闡述了小學入學前的準備工作，值得家長朋友們參閱。

　　從幼兒園大班畢業(yè)的孩子即將成為一名小學生了。這一時刻，對于孩子的一生，是一個重大的轉折和開始，對于家長，則充滿著欣慰與期望，孩子長大了，由幼兒步入童年，開始人一生中重要的學校生活階段。在入學前夕，我們家長能夠為孩子做點什么呢？

　　我們應該估計到，孩子從幼兒園來到一個有嚴格紀律、課程比較多、需要較強獨立性和自覺性的學校中，前后環(huán)境會有顯著變化。孩子普遍會存在種種不適應現(xiàn)象。原因主要來自兩個方面：一個是幼兒園生活以游戲為主，學校生活以學習為主；另一個是幼兒園是保育和教育相結合的機構，而學校是教育和自學相結合的機構。幼兒園與學校的這些差別，在作息時間、學習內容、教育方式和日常生活等各方面也就形成了差異。需要大人提前幫助孩子做好心理準備，使孩子健康地邁出走進小學的第一步。

　　我想從以下幾個方面談一下：

　　一、激發(fā)孩子入學的強烈愿望，使孩子處于自信、渴望、積極的情緒狀態(tài)

　　家長可以通過各種方法，讓孩子充滿向往地、滿懷自信地、愉快地開始小學生活。用各種方法去調動孩子的情感，因為教育必須撞擊孩子的心扉，碰擦出情感的火花，才能進入孩子的心田。

　　比如：讓孩子產(chǎn)生做小學生的自豪與向往的感情。比如，家長可以給孩子舉行一個家庭的授書包儀式，為孩子的新起點祝福。

　　在家可以開始給孩子布置一個安靜整潔的學習角，營造學習的氛圍。這里就是孩子看書、畫畫的地方。孩子學習時，家長不要打擾，讓孩子學會獨立地、集中精力地做事，不要再像幼兒園的孩子那樣，在沙發(fā)上，在爸媽的懷抱中看書，當然，每次時間不要持續(xù)過長，20分鐘最多半小時就行，因為孩子的注意力能夠集中的時間比較短。這樣做，可以讓孩子在家中先體會一下成為小學生的新鮮感受。

　　在家可以先教給孩子一點正確的坐姿，坐如鐘，要坐得端正，人們常說“坐有坐樣”。這不是為了束縛孩子，正確的坐姿有利于孩子骨骼的健康成長發(fā)育。學習背書包的正確姿勢，讓孩子有自己背書包的意識，現(xiàn)在的孩子，書包經(jīng)常背在家長肩上，我認為這對孩子的成長是不利的，這樣不能讓孩子自然地產(chǎn)生自己肩頭的那一分責任感。

　　二、讓孩子產(chǎn)生“我要學習”的強烈愿望，激發(fā)孩子學習的責任感

　　家長在孩子入學前應把學習準備的重點放在培養(yǎng)學習興趣、培養(yǎng)良好習慣和學習能力上，應投入時間和孩子一起游戲、交談。通過各種途徑，讓孩子多看、多想、多說、多做，引導孩子進行細致的觀察、較長時間的記憶和復雜的思考，引導孩子動腦思考，動手操作。教孩子學會自己整理書包、抽屜和寫字臺等；教孩子把開了頭的事情堅持做完。但決不是提前學習小學的課程。

　　培養(yǎng)孩子良好的個性品質，主要包括：興趣、自信心、情感、意志品質等。應將孩子帶入社會、走進大自然，讓他們對千奇百怪的自然世界產(chǎn)生興趣；對身邊的事物產(chǎn)生興趣，帶他們到圖書館、博物館去，培養(yǎng)探索的興趣，以產(chǎn)生“我要學習”的強烈愿望。

　　家長要讓孩子明白，自己是一個挺聰明、挺能干的孩子，世界上有那么多有趣的知識，上學后自己就可以學習了，激發(fā)孩子的求知欲。

　　還要讓孩子對學習的艱苦有充分的認識。讓孩子知道，小學學習不再像幼兒園那樣以游戲為主。做小學生就要有學習的責任感。老師帶領我們學的東西就要學會，不是玩玩就算了。家長可借助講故事、說寓言等形式，讓孩子明白學習是一件要付出努力的事，從而使孩子做好要認真、努力學習的思想準備。

　　三、培養(yǎng)孩子的生活能力

　　我們的父母在孩子進入小學前常常希望提前教孩子寫字和計算，總想讓自己的孩子多做一些數(shù)學題，多寫幾個字，而不注意在生活中培養(yǎng)孩子的主動性和獨立性。這樣的教育不是全面的，也不是正確的。一個孩子如果在日常生活和人際交往中能表現(xiàn)出主動性和獨立性，遇事有積極想辦法的能力，那么他的這些個性和智力品質，在學校的學習生活中一定會表現(xiàn)出來，化為一種學習的能力。

　　在培養(yǎng)孩子的生活能力方面，我想再分三點談談：

　　1．學會自律，培養(yǎng)紀律觀念

　　小學是有嚴格紀律的，要求孩子有較強的自律能力，在遵守校內生活常規(guī)，遵守課堂常規(guī)方面，要表現(xiàn)出主動性和自覺性。人們常說，沒有規(guī)矩，不成方圓。假如孩子不能學會自律，不但會影響孩子適應小學生活，而且會影響孩子學習能力的發(fā)展。

　　我們看到個別孩子入學后，表現(xiàn)散漫，比如不能遵守課堂常規(guī)，想聽才聽，想說就說。在排隊、上下樓梯、體育活動中不能聽從老師的要求，給安全活動帶來影響，使他顯示出比其他小朋友表現(xiàn)要差一些。這樣的孩子，得到新同學認可的機會就少了，會影響孩子體驗集體生活的快樂，從而滋生出不自信的心理。再說，這樣的孩子，在課堂上，一般不能學會傾聽，學習效果會打折扣。從近期看，不能比較好地適應小學生活，從長遠看，會形成不好的學習習慣。反之，能夠主動遵守紀律的孩子，往往比較容易從學生中脫穎而出，成為有良好學習習慣的學生。

　　我看到一位家長在孩子入學前，和孩子一起做上學的游戲。媽媽先扮演老師，模仿上課的情景，媽媽講故事時，我看到孩子坐姿正確，聽得很認真，然后媽媽提問，孩子舉手要求回答，得到允許后，孩子響亮地回答。然后，他們又交換角色，媽媽還給孩子機會，讓孩子糾正媽媽的錯誤。孩子在游戲中，神情非常投入。

　　家長不妨采用這一類方式，邀請孩子的小伙伴、鄰居家的小哥哥姐姐一起來做做這類游戲，模仿學校的紀律和禮儀，這樣來幫助孩子提前作好這方面的心理準備。

　　2．加強生活能力的培養(yǎng)，適應小學作息制度

　　小學生在校時間比幼兒園長，并且有嚴格的作息時間，建議家長從現(xiàn)在起就幫助孩子調整生物鐘，以接近開學后的作息時間。

　　比如，從現(xiàn)在起，要堅持早睡早起，計算好孩子應該到校的時間和起床的時間。要保證孩子有10小時睡眠。

　　再比如，要培養(yǎng)時間觀念，做事動作要快，不要磨磨蹭蹭，訓練孩子起床后自己穿衣、洗漱、吃飯。晚上睡覺前自己整理書包，帶齊學習用品，自己洗腳、刷牙、睡覺。

　　這些，孩子之間差異很大，有的孩子早上不能按時起床，或來不及吃早飯，或站在校門口，家長還在往孩子嘴里喂早點。有的孩子早上起來不是積極地自己做準備，而是向家長耍脾氣，這不滿意，那不滿意，好象上學不是他自己的事，磨蹭遲到了，又哭哭啼啼。

　　我想訓練孩子保持良好的生活習慣，培養(yǎng)他們獨立生活的能力。不但能夠幫助孩子迅速適應新的生活，而且會讓孩子受益終生。

　　3．在人際交往中表現(xiàn)出主動性，友好、快樂地和周圍的人相處，適應集體生活

　　每一所學校，都會給新報到入學的孩子營造一個溫暖、快樂的氣氛。有的孩子能夠迅速熟悉周圍的同學，有的能很快得到小朋友的喜歡，有的能友好地和小朋友做游戲，這樣的孩子適應性強，在新環(huán)境中，不會感到陌生、寂寞、或退縮。

　　孩子的良好個性，還有待家長的長期培養(yǎng)。我們要給孩子一些結交小朋友的禮儀指導，鼓勵孩子大膽、主動認識新朋友，尊重別人，友愛地對待每一個小朋友。

　　開學后，家長還要經(jīng)常和孩子溝通、交流，了解孩子在校生活的感受，了解孩子的內心世界。孩子入學了，家長在欣慰的同時，肩頭也增加了一分沉甸甸的責任。如果家長幫助孩子做好了入學前的心理準備，孩子們一定能迅速地愛上小學的學習生活，做一個快樂的小學生。