指導(dǎo)幼兒閱讀百科全書(shū)的方法與策略

　　好問(wèn)，是幼兒的天性，在他們的腦子里有一大堆的小問(wèn)號(hào)，孩子從不懂到懂，就要勤學(xué)、勤練、勤問(wèn)。要想回答孩子的問(wèn)題，并不簡(jiǎn)單，科學(xué)家可以滔滔不絕地給研究生上課，但未必勝任孩子的科學(xué)啟蒙老師。因此，淺顯、有趣的科學(xué)圖畫(huà)書(shū)以圖為主，配上簡(jiǎn)短活潑的文字，為幼兒傳授科學(xué)的道理，使幼兒愛(ài)不釋手，是最好的科學(xué)啟蒙老師。

　　科學(xué)圖畫(huà)書(shū)對(duì)青少年和兒童具有不容忽視的作用，他要普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)；傳播科學(xué)思想、提倡科學(xué)精神；激發(fā)少年兒童科學(xué)的興趣�？茖W(xué)圖畫(huà)書(shū)主要的閱讀對(duì)象是青少年和兒童，所以這類(lèi)圖書(shū)要具有科學(xué)性、文藝性、思想性、趣味性。在種類(lèi)繁多的科學(xué)類(lèi)圖畫(huà)書(shū)當(dāng)中，有的以故事、詩(shī)歌、散文形式向幼兒傳授科學(xué)知識(shí)，例：故事《小蝌蚪找媽媽》，兒歌《雪地上的小畫(huà)家》等；有的以實(shí)物圖片為例，配以幼兒能夠理解的文字說(shuō)明，向幼兒傳授科學(xué)知識(shí)，例：《兒童百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。有的是一本書(shū)中傳授一個(gè)科學(xué)知識(shí)；有的是一本書(shū)中傳授一個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)；還有的是一本書(shū)中囊括了天文地理等諸多領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)。百科全書(shū)是科學(xué)圖畫(huà)書(shū)中很有代表性的一類(lèi)，書(shū)中每一頁(yè)都有拍照的大量的食物圖片，在圖片旁邊或一組圖片中配有較詳細(xì)的文字說(shuō)明，通過(guò)圖、文向幼兒講述科學(xué)知識(shí)。小編和您一起探討指導(dǎo)幼兒閱讀兒童百科類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的幾點(diǎn)策略與方法。

　　一、標(biāo)記輔助閱讀法

　　百科全書(shū)每一頁(yè)都圍繞一個(gè)具體的事物，較詳細(xì)地介紹這一事物的相關(guān)知識(shí)。例：圍繞大熊貓介紹它的生活環(huán)境、生活習(xí)性、食性、大熊貓的繁殖等相關(guān)知識(shí)。但是，在一頁(yè)當(dāng)中，將所有這些有關(guān)內(nèi)容的圖片、文字一起展現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面看起來(lái)就比較混亂、無(wú)序。對(duì)于年齡小、缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)、不識(shí)字的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不知應(yīng)如何將這些內(nèi)容歸類(lèi)，系統(tǒng)地去閱讀，他們會(huì)像撿芝麻一樣，東看一眼，西看一眼，沒(méi)有條理，無(wú)法獲得系統(tǒng)的知識(shí)。因此，可在書(shū)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行標(biāo)記，輔助幼兒閱讀。

　�。ㄒ唬�對(duì)應(yīng)標(biāo)記歸類(lèi)劃分

　　教師首先要仔細(xì)閱讀這一頁(yè)圖書(shū)內(nèi)容，然后將相同內(nèi)容的圖片文字進(jìn)行分類(lèi)，最后再用相應(yīng)的圖示標(biāo)記將書(shū)中的內(nèi)容合理劃分。例：介紹鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)，這一頁(yè)中講了形式多樣的鳥(niǎo)嘴、鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)的繁殖，可將各種各樣不同形式的鳥(niǎo)嘴圖片和文字說(shuō)明，用簡(jiǎn)單的小嘴巴圖案將其圈畫(huà)在一起；將介紹鳥(niǎo)巢的相關(guān)圖片和文字說(shuō)明，用小房子圖案圈畫(huà)在一起；將鳥(niǎo)的繁殖一組圖片文字，用鳥(niǎo)蛋圖案圈畫(huà)在一起。這樣，書(shū)中內(nèi)容劃分為幾大塊，幼兒就知道每一小塊內(nèi)容要向我們傳達(dá)一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，如，小房子圈畫(huà)的內(nèi)容，要告訴我們各式各樣的小鳥(niǎo)的家。幼兒就可以按劃分好的內(nèi)容分類(lèi)閱讀，獲得較系統(tǒng)的知識(shí)。

　�。ǘ�）重點(diǎn)字詞標(biāo)記

　　兒童百科全書(shū)中有相當(dāng)數(shù)量的文字注解說(shuō)明，有些文字說(shuō)明可通過(guò)圖片來(lái)理解，有些則不能，這對(duì)于不識(shí)字的幼兒來(lái)講就難以獨(dú)立全面了解書(shū)中的科學(xué)知識(shí)。因此，可以將一些重點(diǎn)的字詞做標(biāo)記，在配合圖片來(lái)理解書(shū)中內(nèi)容。例：標(biāo)記數(shù)字，幼兒雖不識(shí)字，但認(rèn)識(shí)數(shù)字，我們可把文字中用數(shù)字表示的內(nèi)容畫(huà)上重點(diǎn)符號(hào)，如，了解梅花鹿角，曲線劃出圖片下的數(shù)字，一歲、三歲、五歲，在配合圖片，未長(zhǎng)出鹿角的小鹿，長(zhǎng)出一點(diǎn)鹿角的小鹿，鹿角逐漸分叉，到成年定型，讓幼兒知道梅花鹿在哪個(gè)年齡段，鹿角會(huì)發(fā)生怎樣的變化。又例：標(biāo)記重點(diǎn)字詞，將文字中重點(diǎn)的字詞，標(biāo)上簡(jiǎn)單的標(biāo)記圖。如，介紹黑熊的文字，“尾巴很短，只有7-8厘米”，在“尾巴”“7-8”下畫(huà)重點(diǎn)線，文字“尾巴”的空白處畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的小尾巴圖案，以說(shuō)明文字，數(shù)字“7-8”則是說(shuō)明尾巴的長(zhǎng)度。

　�。ㄈ�）理解書(shū)中標(biāo)記

　　百科全書(shū)中本身也帶有一些輔助的標(biāo)記圖示，要引導(dǎo)幼兒了解這些標(biāo)記的意義，以便理解書(shū)中內(nèi)容。例：書(shū)中的箭頭標(biāo)記，將幾幅圖用箭頭標(biāo)記依次串聯(lián)起來(lái)，了解事物的發(fā)展過(guò)程；單獨(dú)的箭頭指示標(biāo)記，重點(diǎn)注解；單線注解，告訴我們這是什么。

　　二、經(jīng)驗(yàn)提升引領(lǐng)法

　　幼兒的教育是潛移默化的，對(duì)于指導(dǎo)幼兒閱讀百科全書(shū)也同樣，一些閱讀的方法經(jīng)驗(yàn)，要在長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持中，讓幼兒逐步去感受、領(lǐng)悟。因此要逐步幫助幼兒提升一些閱讀的經(jīng)驗(yàn)與方法，有了這些閱讀的經(jīng)驗(yàn)，他們就可以舉一反三，用此方法閱讀同類(lèi)圖書(shū)的其它內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┙�(jīng)驗(yàn)——循序漸進(jìn)：做任何事情不能急于求成，學(xué)習(xí)更是如此，是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程。例：前面所講，符號(hào)標(biāo)記歸類(lèi)閱讀，先通過(guò)相對(duì)應(yīng)的符號(hào)標(biāo)記（如：介紹鳥(niǎo)巢，就標(biāo)記小房子圖案），引導(dǎo)幼兒分類(lèi)系統(tǒng)閱讀，通過(guò)符號(hào)標(biāo)記了解其中內(nèi)容。在不斷地堅(jiān)持用此方法一段時(shí)間閱讀后，再逐步將對(duì)應(yīng)符號(hào)變?yōu)閱我痪�條歸類(lèi)圈畫(huà)，讓幼兒分類(lèi)閱讀后，自己歸納出所講內(nèi)容，如：將介紹蝴蝶一頁(yè)書(shū)中的內(nèi)容用單一線條分類(lèi)劃分，幼兒閱讀其中一塊內(nèi)容后，歸總出這塊內(nèi)容是向我們介紹不同種類(lèi)的蝴蝶。此方法在使用一段時(shí)間后，再可嘗試分類(lèi)劃分部分內(nèi)容閱讀，到最后，完全擺脫符號(hào)劃分，看到此類(lèi)圖書(shū)，便可自主分類(lèi)閱讀。

　�。ǘ�）經(jīng)驗(yàn)——提升引領(lǐng)：讓幼兒運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，是一種靈活有效的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)幼兒共同分析閱讀書(shū)中的一部分內(nèi)容，隨后幼兒就會(huì)沿著這種思路去閱讀思考其它內(nèi)容。例：了解各種各樣鳥(niǎo)巢，鳥(niǎo)巢有什么樣的？建在什么地方？為什么要建在這個(gè)地方？通過(guò)師生細(xì)致地剖析后，幼兒再看到形式多樣的鳥(niǎo)嘴后，就會(huì)看到鳥(niǎo)嘴有不同的形狀，思考鳥(niǎo)嘴為什么會(huì)有不同的形狀。

　　三、提問(wèn)直接切入法

　　童話故事書(shū)閱讀指導(dǎo)，更多的是運(yùn)用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)情節(jié)發(fā)展，體會(huì)人物心理、情緒變化。而百科全書(shū)要通過(guò)生動(dòng)有趣的形式向幼兒講明科學(xué)的內(nèi)容，書(shū)中的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，因此，在輔導(dǎo)幼兒閱讀此類(lèi)圖書(shū)時(shí)，提問(wèn)要直接、明了，指向科學(xué)內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)直接指向圖片：指導(dǎo)幼兒閱讀百科全書(shū)時(shí)，提問(wèn)要針對(duì)科學(xué)內(nèi)容，直接指向圖片，通常有“是什么”“有什么”“什么樣”“在哪里”“怎么樣”“哪些”等。例：介紹蜘蛛，根據(jù)書(shū)中提供的圖片，讓幼兒看一看：蜘蛛是什么樣的？有哪些器官？還有哪些種類(lèi)的蜘蛛？有什么不一樣？它們是怎樣結(jié)網(wǎng)的？它是怎樣從幼蟲(chóng)變?yōu)槌上x(chóng)的？根據(jù)提問(wèn)所要回答的內(nèi)容能夠從圖片中一目了然的找到。

　�。ǘ�）提問(wèn)調(diào)動(dòng)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒了解書(shū)中所介紹的科學(xué)內(nèi)容，再依據(jù)此科學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒以往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展了解相關(guān)的其它內(nèi)容，或者激勵(lì)幼兒再去了解與其相關(guān)的其它內(nèi)容，來(lái)不斷豐富幼兒對(duì)這方面科學(xué)知識(shí)的了解。例：書(shū)中介紹各式各樣的鳥(niǎo)嘴，依此，調(diào)動(dòng)幼兒以往經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考：還見(jiàn)過(guò)什么樣的鳥(niǎo)嘴？不同的鳥(niǎo)嘴適宜做什么？有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒，會(huì)將他以往所了解的關(guān)于不同鳥(niǎo)嘴的用途表述出來(lái)。而對(duì)此不了解的幼兒，以后，會(huì)通過(guò)不同方式去了解這方面知識(shí)，從而，不斷豐富自己這方面的知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)、積累，思考、提出問(wèn)題，再學(xué)習(xí)、再積累的過(guò)程中，激勵(lì)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，也提高了幼兒學(xué)習(xí)的能力。

　　以上，是我在指導(dǎo)幼兒閱讀百科全書(shū)時(shí)的幾點(diǎn)方法與策略。幼兒是祖國(guó)未來(lái)的主人，我們要把科學(xué)圖畫(huà)這把金鑰匙交給他們，讓他們手持這把金鑰匙打開(kāi)科學(xué)殿堂的大門(mén)，科技興國(guó)。

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