農(nóng)科院附小教育理念

　　辦學理念“一二三四”

　　一所“安全無障礙學校”

　　學校設(shè)施安全無障礙；兒童學習無障礙；兒童心理無障礙；師生溝通無障礙。

　　學校力求建設(shè)一所充分滿足孩子們需求的安全無障礙學校。這個“無障礙”是全方位的：

　　一是學校建筑設(shè)施無障礙，使孩子們在校園里生活得安全、舒適；

　　二是兒童學習無障礙，我校針對不同兒童的不同學習狀況，給予不同程度的教學輔導，力求使每個孩子都能夠適應(yīng)學校的學習生活，并取得良好的成績；

　　三是兒童心理無障礙，我們不僅關(guān)注孩子的學習進步，更關(guān)注孩子的心理健康。一個智力和心理兩方面都健康的孩子，才是一個真正健康的孩子。我們在校內(nèi)專設(shè)了心理咨詢老師，并請有關(guān)教育心理專家，定期給教師和家長們上課，以便從根本上解決兒童的心理問題；

　　四是師生溝通無障礙，學校創(chuàng)設(shè)各種條件，促進學生和教師的溝通，促進師生對話；并通過教育教學科研活動，促進教師教育教學水平的提高，使師生在良好的交流中增進了解和感情。

　　兩個教育關(guān)注點：“所有的”孩子與“每一個”孩子。

　　現(xiàn)代教育特別強調(diào)對個體的關(guān)注，反對在教育中以“集體”為由，漠視或損害學生的個體需求。但在我國人稠地窄的現(xiàn)實下，人生的競爭從小學就開始了，而人的層級也就從小學開始劃分了。從小學開始，孩子們就被劃分為好學生，中等生和差學生。他們被過早地定位于某一個層級中，只占少數(shù)的“好學生”成為被關(guān)注的重點和追捧的對象；與此同時，大多數(shù)孩子被劃入中等生和差學生的行列，這使得很多孩子早早地失去自信，他們潛藏的才能和創(chuàng)造激情被無情地剝奪。這是教育的悲哀，更是孩子們的悲哀。農(nóng)科院附小無法超越整個社會大環(huán)境，但學校力求營造校園小環(huán)境，讓學校的教育更接近教育的真諦，讓學校的孩子在這所學校里接受到最科學的教育。農(nóng)科院附小提出，學校不僅關(guān)注“所有的”孩子，更關(guān)注“每一個”孩子。

　　在這樣一種人性化的教育思想指導下，學校的教育價值觀是：在農(nóng)科院附小，沒有差學生，只有有特點的學生。我們將充分尊重孩子的個體差異，給每個孩子以充分的愛和合理的引導，讓每個孩子充分認識他自身的價值和才能，在小學階段獲得足夠的自信和積極進取的精神。我們所開展的小班化教學及后面提到的大力發(fā)展藝術(shù)教育即是這一思想的體現(xiàn)。

　　三種受教育主體：學生、教師、家長

　　與其它教育發(fā)達國家相比，我國對小學教育的重要性還認識不足。理想的師資配置應(yīng)該是，最好的教師在小學；小學最需要教育家，而不是教書匠。同時，家長是孩子的第一任老師，也是一生最重要的老師；兒童的差別，其實是家庭教育的差別�；�于這樣的認識，我校確定，我們的受教育主體不僅是學生，還有教師和家長。農(nóng)科院附小把教師教育和家長教育也納入學校的工作計劃中，與學生教育一起，三條教育主線并肩前行。

　　在教師教育上，學校建立了教師教育制度，與有關(guān)高校及科研機構(gòu)合作，聘請北師大教授等五位專家，組成專家委員會，與本�？蒲虚_發(fā)部合作，開展教育教學科研活動，提升教師的職業(yè)水平。在家長教育上，學校成立了家長學校，定期給家長上課，由校內(nèi)專家和社會專家共同為家長提供高水平的培訓；并提供家庭教育咨詢和家長心理支持。這方面我們已取得了一些成績。我校與聯(lián)合國兒童基金會和中國兒童中心聯(lián)合舉辦“三行快樂營”項目已堅持半年之久，每月活動一次，取得了良好的效果。“三行”的含義有兩層：三人行必有我?guī)�，提倡兒童、家長和教師互相學習；另一層含義是，你行我行他也行，倡導自信和相互包容的理念。該項目就是要建立兒童、家長、教師互動的溝通機制，優(yōu)化兒童學習生活的環(huán)境，從而促進兒童的全面發(fā)展。這一活動我們還將繼續(xù)下去，并將努力擴大它的影響。

　　四條師德原則

　　用生命呵護生命，

　　用心靈滋潤心靈，

　　用成長引領(lǐng)成長，

　　用快樂傳遞快樂。

　　教育中最大的技巧就是愛。農(nóng)科院附小特別強調(diào)師德建設(shè)，每一位教師在學生工作中都要本著這四條原則去做——用生命呵護生命，用心靈滋潤心靈，用成長引領(lǐng)成長，用快樂傳遞快樂——這是對過去農(nóng)科院附小師德建設(shè)的一個總結(jié)，也是今后學校教育工作始終堅持的原則。學校要求這四條原則貫徹在我校工作的方方面面，體現(xiàn)在每一位教師工作的始終。

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