農(nóng)科院附小的創(chuàng)造性組織結(jié)構(gòu)改革

　　從2005-2006年度第一學期開始，學校實施新的組織結(jié)構(gòu)，所有變革全部基于新的教育理念及學校實際工作需求而發(fā)生。從這種變革中可以看到學校自主發(fā)展意識，看到學校自主發(fā)展的能力，也可以看到學校在品牌打造上的潛力。

　　首先，機構(gòu)改革必定伴隨著一種觀念上的更新，這就是學校強化的“服務(wù)”意識。這種意識與新教育理論中的服務(wù)觀是不謀而合的。

　　學校更改原有的教導處為“教學服務(wù)部”，這是配合小班化教學后，進一步提高教學質(zhì)量的一個舉措。原有的教導處是一個職能超級膨脹的部門，事關(guān)學生和教師的方方面面的事都要管，這一方面導致職能混亂，老師和學生們有些事情不知道該找哪個部門；另一方面由于事情太雜，導致它在教學服務(wù)職能上的力不從心。名稱變革后的“教學服務(wù)部”其職能也發(fā)生了變化，該部門專門從事教學研究與管理，一些與教學沒有直接聯(lián)系的職能被剝離出去，如招生工作、師德建設(shè)、家長接待等交由另外的專門部門負責。它被保留下來的“教學”職能并不僅僅是在過去的基礎(chǔ)上的重復，而是有了一個深化。為保證學科教學水平的提高，該部門下設(shè)一個“學科中心”，學科中心分設(shè)語文學科、數(shù)學學科等五個學科大組長崗位，由五名各學科帶頭人及骨干教師擔任“學科大組長”職務(wù)，統(tǒng)管全校各學科的教學建設(shè)。因此，各學科教學有了完整的思考與管理，這樣可以保證教學研究水平能在一個比較高的層面上進行。

　　更改原有的德育處為“學生服務(wù)部”。這體現(xiàn)了“德育工作就在學校工作的細節(jié)中，就在每一個老師的一言一行中”這樣一種現(xiàn)代教育意識。學生服務(wù)部的工作涉及除教學以外所有事關(guān)教師與學生的方方面面，內(nèi)容包括班主任管理、師德管理、學生管理、學生健康教育、少先隊工作以及家長工作等。學校與教師的服務(wù)意識對學生是一個潛移默化的教育過程，可以形成更強大的道德教育力量。

　　更改原有的總務(wù)處為“后勤服務(wù)部”，這同樣也是突出部門的服務(wù)功能。

　　其次，強化科研工作，強化基礎(chǔ)管理。教育教學科研工作是現(xiàn)代中小學校越來越重視的一項工作，也是我校已經(jīng)發(fā)展出一項重要工作。學校教育教學科研水平需要不斷推進，相關(guān)的一系列工作，如品牌管理、教師教育、學校宣傳、家長學校等都已進入學校工作的計劃中。“科研開發(fā)部”的應(yīng)用而生促進學校更多地展開創(chuàng)新性工作，為學校整體素質(zhì)的提升，為學校在市場化競爭中更具實力起到有力的帶動作用。

　　一切創(chuàng)新管理離不開扎實的基礎(chǔ)管理。為保證在創(chuàng)新過程中學校原有基礎(chǔ)工作的順利進行，設(shè)“校務(wù)辦公室”，由一名副校長直接主管，為學校各項管理工作提供一個穩(wěn)定的平臺。

　　第三，特色教育是現(xiàn)代學校發(fā)展戰(zhàn)略的最重要法寶之一。為藝術(shù)教育特設(shè)“藝術(shù)教育部”應(yīng)該是我校一個創(chuàng)舉。雖然我們在藝術(shù)教育上已取得了良好的成績，但我校不滿足于現(xiàn)有的規(guī)模，計劃開發(fā)更多的藝術(shù)教育項目；并且把現(xiàn)在主要針對一部分孩子的藝術(shù)教育進行普及，讓學校中越來越多的孩子，直到每一個孩子都能加入到藝術(shù)教育中，都能夠在農(nóng)科院附小獲得藝術(shù)教育的熏陶；同時把藝術(shù)教育擴展到教師中，然后再擴展到社區(qū)中，促進社區(qū)藝術(shù)教育的發(fā)展。

　　組織結(jié)構(gòu)改革后，學校部門由三大部變成了六大部，各部門工作不但沒有減少，反而都增加了。各部門工作都朝著專業(yè)化的方向發(fā)展，面臨著把自己的工作做深做透做細做好的要求；部門間的協(xié)作也在加強，每個人的主觀能力性被充分地調(diào)動起來，有壓力更有動力。

　　為保障學校高水平發(fā)展，學校設(shè)四個顧問機構(gòu)，分別是：教職工代表大會，校務(wù)委員會，專家委員會，家長委員會。專家委員會聘請了北京師范大學兩位專門研究學校管理和現(xiàn)代教育學的教授以及另外三位教育專家共五人，由他們組成的專家委員會將全方位參與到學校工作中，對校長工作和整個學校工作提供全方位的監(jiān)督、建議、引導與反饋。

　　組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，是學校打造品牌的前提和基礎(chǔ)，是推動學校整體向上的最有力手段，為學校的發(fā)展創(chuàng)造出一系列可能。學校在機構(gòu)改革上所做的探索，為其它中小學機構(gòu)改革開創(chuàng)出了一條值得研究和模仿的道路。

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