孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)需要教嗎

　　很多家長(zhǎng)“好為人師”，熱衷于“教”孩子，他們認(rèn)為，孩子不教就不會(huì)，必須得教。于是，他們教孩子說(shuō)話、教孩子走路、教孩子唱歌、教孩子畫(huà)畫(huà)、教孩子玩。他們喜歡跟在孩子身邊，喋喋不休地說(shuō)：寶寶，告訴你，要這樣，不要那樣；來(lái)，跟媽媽（爸爸）學(xué)……他們甚至教孩子玩，譬如玩玩具或玩沙，他們會(huì)先示范：看到?jīng)]，要這樣玩，云云。

　　我還聽(tīng)有位媽媽說(shuō)，他們那邊，孩子到了四五歲，家家戶戶都會(huì)在晚上教孩子寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做算術(shù)。我說(shuō)：“你沒(méi)教過(guò)吧？”她說(shuō)：“大家都教，我怎么能不教呢？不教的話孩子就會(huì)落后呀。”我又問(wèn)：“那你們教了以后，孩子是什么反應(yīng)呢？”她說(shuō)：“我正頭痛呢，孩子一點(diǎn)都不愛(ài)學(xué)習(xí)了，每天晚上必須看著，才能搞一會(huì)兒學(xué)習(xí)。”我說(shuō)：“你知道為什么孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)了嗎？”她搖搖頭。我接著說(shuō)：“就是你們的‘教’把孩子的學(xué)習(xí)興趣給‘教’沒(méi)了。其實(shí)孩子天生愛(ài)學(xué)，是不用我們?nèi)ソ痰�，我們也沒(méi)有資格來(lái)教孩子。”

　　這位媽媽的眼睛瞪得銅鈴大，說(shuō)：“這怎么可能，不教的話，孩子怎么能知道那些知識(shí)？怎么知道畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、算術(shù)？”

　　她的反應(yīng)在我意料之中，因?yàn)樵��?jīng)很多人看到周周的畫(huà)之后，都驚訝于這么小的孩子居然畫(huà)得這么好。轉(zhuǎn)而他們會(huì)問(wèn)我：“周周媽，是誰(shuí)教的呀？是不是上了美術(shù)班？”我笑著說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)教，她自學(xué)的呢。”家長(zhǎng)們不相信，說(shuō)：“誰(shuí)信呀，不教孩子能畫(huà)得這么好？”

　　教沒(méi)教我心里是最清楚的。不僅是畫(huà)畫(huà)，別的東西比如走路、騎單車、唱歌、識(shí)字、寫(xiě)字等，我都沒(méi)教過(guò)。孩子不需要我們“教”，成人的“教”只會(huì)給孩子鎖上一個(gè)框框，牢牢束縛住孩子的思維，鉗住孩子想象的翅膀。

　　也許大家會(huì)感到疑惑，我們不教，孩子怎么會(huì)呀？周周是如何“學(xué)會(huì)”畫(huà)畫(huà)的呢？約1歲8個(gè)月的時(shí)候，周周對(duì)涂涂畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，我順勢(shì)而為，買回畫(huà)畫(huà)的紙和油畫(huà)棒，清理了一張小茶幾當(dāng)畫(huà)畫(huà)的桌子。周周開(kāi)始了她的涂鴉之旅。剛開(kāi)始是亂涂一氣，畫(huà)一些曲線、線團(tuán)及亂七八糟的線條，這是孩子涂鴉早期的表現(xiàn)。后來(lái)她不滿足于自己涂，開(kāi)始要求我畫(huà)，要我畫(huà)杯子、凳子、氣球及各種小動(dòng)物。我怕我的畫(huà)會(huì)局限她的思維，但是又不能打擊她畫(huà)畫(huà)的興趣，必須給她畫(huà)，怎么辦？雖然原來(lái)我學(xué)過(guò)3年美術(shù)，但是還沒(méi)到看到什么就能畫(huà)出來(lái)的水平。于是我買回了一本《兒童美術(shù)教室》的書(shū)，上面有很多畫(huà)，于是我先學(xué)著畫(huà)不同姿態(tài)的動(dòng)物、不同樣式的氣球，總之每一樣?xùn)|西，我都會(huì)畫(huà)出不同的樣式。在這個(gè)過(guò)程中，只是在周周要求我畫(huà)的時(shí)候，我才畫(huà)，畫(huà)的時(shí)候不多說(shuō)話，不會(huì)教她“氣球應(yīng)該怎么畫(huà)”之類的。我只是應(yīng)她的要求畫(huà)給她看，而且每次都會(huì)鼓勵(lì)她自己畫(huà)。

　　周周開(kāi)始自己畫(huà)畫(huà)后，每次畫(huà)完，我都會(huì)請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，周周有時(shí)說(shuō)是蛇，有時(shí)說(shuō)是蘋(píng)果。雖然一點(diǎn)也看不出來(lái)她畫(huà)的是什么，不過(guò)我仍然試著從她的視角來(lái)理解她的“作品”。周周1歲10個(gè)月的一天，她涂鴉完畢后大叫起來(lái)：“球球，球球。”那時(shí)，周周的語(yǔ)言表達(dá)還局限在三到四個(gè)字，重疊詞是最常見(jiàn)的。我跑過(guò)去一看，果然是一個(gè)氣球，笨拙的、稚氣的筆跡，歪歪扭扭的線條！我開(kāi)心得不得了，把周周舉了起來(lái)，大聲喊：“周周會(huì)畫(huà)氣球了，周周會(huì)畫(huà)氣球了！”周周的小臉上充滿了成就感！

　　從那以后，周周就一發(fā)不可收拾了，畫(huà)杯子、帽子、太陽(yáng)、熱帶魚(yú)、海豚等，兩歲多的時(shí)候?qū)W會(huì)了畫(huà)人。后來(lái)除了用油畫(huà)棒外，她還用水粉顏料畫(huà)。在這期間，我給周周買了大量的繪本，圖畫(huà)、色彩都非常美，讓她接觸好的繪畫(huà)作品，耳濡目染受到熏陶。我還買了一套《凱蒂的名畫(huà)奇遇》，讓她欣賞世界名畫(huà)。周周看了《凱蒂的名畫(huà)奇遇》后，居然自己學(xué)會(huì)了“點(diǎn)彩派”畫(huà)法。這些我都沒(méi)有教過(guò)她，因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)的技巧不重要，她的大膽想象才是最重要的。另外，我并不是學(xué)美術(shù)專業(yè)的，我認(rèn)為自己沒(méi)有能力來(lái)教她。

　　周周3歲的時(shí)候，在公園寫(xiě)生，旁邊兩個(gè)約4歲的小孩很感興趣的樣子，圍了過(guò)來(lái)。周周給了他們紙和筆，大家一起畫(huà)起來(lái)。小孩子的媽媽在一旁喋喋不休地“指導(dǎo)”，她對(duì)孩子說(shuō)：“你看妹妹，畫(huà)得多好，握筆握得多好，你應(yīng)該這樣握筆。”然后，這位媽媽奪過(guò)孩子手中的筆做了個(gè)示范，孩子不知所措。這位媽媽滿是羨慕地問(wèn)我：“你的孩子畫(huà)畫(huà)很好呀，瞧她那握筆姿勢(shì)！是不是上了美術(shù)班？”我笑笑說(shuō)：“沒(méi)有上美術(shù)班。”這位媽媽追問(wèn)：“那是你自己教的？”我說(shuō)：“我也沒(méi)有教，她自己學(xué)的。”這位媽媽極不相信地看著我，撇撇嘴沒(méi)再說(shuō)什么。我知道一時(shí)半會(huì)兒和她說(shuō)不清楚，沒(méi)有繼續(xù)跟她解釋。而她繼續(xù)在兒子耳邊喋喋不休，兒子滿腔的作畫(huà)熱情慢慢消退，草草花了一幅畫(huà)之后，不肯繼續(xù)再畫(huà)。

　　不僅畫(huà)畫(huà)，周周其他的“本領(lǐng)”也是“自學(xué)”的。1—10的數(shù)字是周周看我們玩撲克牌認(rèn)識(shí)的；大量的兒歌是周周看“小小智慧樹(shù)”和兒歌碟學(xué)會(huì)的；騎單車是她自己摸索學(xué)會(huì)的；三歲多的周周會(huì)“畫(huà)”一些字了，比如數(shù)字1、2、3、5、6、8，字母P，以及漢字“回”“小”“大”“田”“不”等，這也是她自己看見(jiàn)一些文字之后，照著“畫(huà)”的。大家注意，不是“寫(xiě)”字，是“畫(huà)”字。她沒(méi)有筆順，就像畫(huà)畫(huà)一樣，把字畫(huà)了出來(lái)，這些都是周周自發(fā)進(jìn)行的。

　　3歲半的時(shí)候，周周自己學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加法。一次吃飯的時(shí)候，周周問(wèn)我：“這里有幾個(gè)飯碗呢？一.4個(gè)；二.6個(gè)。”她喜歡看巧虎，經(jīng)常學(xué)著巧虎這么提問(wèn)。我說(shuō)：“我選擇一，4個(gè)。”周周接著問(wèn)：“有幾個(gè)菜碗呢？一.2個(gè)；二.3個(gè)。”我回答：“我選擇二，3個(gè)。”周周朝我豎起大拇指，說(shuō)我答對(duì)了。我忍俊不禁，趁機(jī)反問(wèn)她：“桌子上有4個(gè)飯碗，3個(gè)菜碗，4個(gè)加上3個(gè)，一共是幾個(gè)碗呢？”周周把碗數(shù)了數(shù)，說(shuō)：“7個(gè)。”我說(shuō)：“答對(duì)了。”

　　就是這一次，周周理解了“加法”的含義，她觸類旁通，學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加法。不管我問(wèn)幾加幾，她都會(huì)把手指頭拿出來(lái)運(yùn)算，得出正確答案。

　　回想以前（現(xiàn)在還有很多幼兒園仍然是這樣教的），我們?cè)��?jīng)教孩子10以內(nèi)的加法，是多么費(fèi)勁，從2到10，每個(gè)都要教一次，并且效果很不理想。譬如5的加法，我們就要教1+4、2+3；6的加法，我們就要教1+5、2+4、3+3，以此類推。還要設(shè)計(jì)出很多情節(jié)去教，譬如小白兔拔蘿卜之類的。往往課上到一半，孩子們就失去興趣了。這種靠老師演示、孩子較少實(shí)際操作的教學(xué)方法把孩子越教越糊涂，很多大班孩子還搞不清10以內(nèi)的加法。

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