來源:鳳凰網(wǎng)親子論壇 2011-05-30 14:13:10
當(dāng)前,城市里的家庭幾乎都是獨(dú)生子女,孩子很少有機(jī)會與同齡人長時間接觸。到了幼兒園,有些孩子往往不適應(yīng),有的恐懼陌生人,有的特別不聽話,甚至有的具有攻擊性,這些都讓他們很“不合群”。這些孩子會經(jīng)常遭受別人的“白眼”、“責(zé)怪”。專家指出,兒童時期情緒傷害會影響到他們的性格養(yǎng)成。
“六一”兒童節(jié)就要到了,本版特邀請心理專家,就怎樣培養(yǎng)孩子的人際交往能力給以指導(dǎo),希望每個孩子都能健康成長。
擁有早期的友誼給兒童提供了社會支持,不但能更好的適應(yīng)幼兒園的生活,而且這種伙伴關(guān)系也是兒童以后建立新關(guān)系的可靠基礎(chǔ)。因此,家長要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子人際交往能力的重任,讓孩子更“合群”。
孩子不聽話家長身上找原因
5歲的小力語言表達(dá)能力不好,平常說話慢,但愛跑動,經(jīng)常有攻擊性行為。與小朋友一起玩,總是搶小朋友的玩具,但是如果真讓給他了,他又覺得沒意思了,似乎他的樂趣就在“搶”的過程里。結(jié)果,小朋友都不跟他玩,有時還故意欺負(fù)他,經(jīng)常是今天被某個小朋友抓破了,明天又被某個小朋友掐青了。和他一起玩,他只能贏不能輸,只要輸了就不肯再繼續(xù)玩。大人坐在那里,他又會突然伸出拳頭打你一下。而且,小力特別不講理,他一想要什么就大哭大鬧,從來不會好好說。家長被鬧得沒有辦法,每次都不得不滿足他的要求。這樣的小力總是“挨批”,媽媽的苦口婆心,爸爸的粗暴打罵,對小力全都不奏效。每個認(rèn)識小力的人,都覺得他是個讓人“頭痛”的孩子,小力的父母為此深感無奈。
小力的種種行為,顯示出他的交流能力和社交技能都存在問題。究其原因,是由于家長沒盡到人際交往能力培養(yǎng)的責(zé)任。
小力的父母性格都很安靜,很少和小力交流。爸爸像個孩子一樣喜歡看電視,甚至于經(jīng)常忘記吃飯。爺爺奶奶年紀(jì)大了,也很少帶小力出門,就連周末也經(jīng)常呆在家里。可見,小力缺乏與父母和爺爺奶奶等長輩交流溝通的機(jī)會,也缺乏與同齡小朋友交流和相處的機(jī)會,這才導(dǎo)致了小力“不合群”。因此,孩子不聽話,家長應(yīng)多從自身尋找原因,不可一味怪罪于孩子。
兒童期情緒傷害影響日后性格
4歲至5歲的孩子,逐漸由獨(dú)自游戲、玩耍發(fā)展到與其他小朋友合作進(jìn)行互動、合作性的活動,在這個過程中,開始與其他兒童交往。兒童時期缺乏友伴或者被同伴拒絕,不僅會造成情緒上的傷害,出現(xiàn)害羞、恐懼、自卑等的不良心理癥狀,也會影響日后其他性格的發(fā)展。該時期兒童的自我評價(jià)常常受他人暗示的影響,比較依賴于成年權(quán)威人物對他的評價(jià),而且對成人的評價(jià)毫不置疑。也就是說,在這個階段,父母或其他養(yǎng)育者與他的關(guān)系和相處的態(tài)度,會直接影響到孩子對自己的認(rèn)識,間接地也會影響他對自己的信心。
這個時期,孩子如果與同齡人缺乏接觸,就沒有充分時間實(shí)踐交往技巧。另一方面,家長與孩子溝通不足,會讓孩子感到被忽略,那么孩子有可能會采取調(diào)皮搗蛋等錯誤的方式引起關(guān)注,這時候如果沒有輔以正確引導(dǎo),只是一味地批評、打罵,就會讓他感受到別人的厭惡,他就會表現(xiàn)出更多的自責(zé)——“我不好”,“沒有人愛我了”,從而產(chǎn)生深深的內(nèi)疚。久而久之,不利于兒童學(xué)習(xí)如何更好地處理生活中出現(xiàn)的這些事情,難以保持探索的興趣,反而可能變得更加退縮和封閉。甚至可能把來自父母的壓力發(fā)泄到其他孩子或者大人身上,或者玩具上,發(fā)生更多的同伴間的沖突、破壞玩具的行為。
可見,兒童時期的情緒傷害如果沒有得到正確引導(dǎo),會對日后的性格產(chǎn)生負(fù)面影響。
體罰只能獲得暫時的屈從
對待兒童,家長千萬不要采用體罰的方式。
確實(shí),體罰可以使孩子馬上遵守規(guī)矩,然而,經(jīng)常使用體罰方式,往往只是造成孩子暫時的屈從,對孩子長期的行為改變并沒有作用。而且體罰越多,孩子就越可能把壓力轉(zhuǎn)移到其他孩子身上,與同伴發(fā)生更多的爭吵,甚至打架。如果孩子根本沒明白為什么訓(xùn)斥他、體罰他,以及怎樣做才是對的,那么這樣的訓(xùn)斥和體罰并沒有意義。
孩子哭鬧、無法勸解時,可以把孩子帶離這個環(huán)境,帶他到他自己的房間,讓他自己反省,學(xué)習(xí)控制自己的情緒,直到孩子做出適宜的行為;蛘呦拗坪⒆涌此矚g的電視節(jié)目作為懲罰。
家長應(yīng)幫助孩子使用適當(dāng)?shù)、社會能接受的方式,既發(fā)泄了自己的情緒,又不傷害他人。比如玩一些費(fèi)體力的游戲,并幫助孩子獲得團(tuán)體的認(rèn)同。孩子犯錯后,家長要和孩子探討錯在哪兒,還要和孩子說明自己為什么生氣,讓孩子認(rèn)識到這么做的不好后果,以及提出希望孩子以后怎么做的行為建議。在這些情況下,父母要采取溫和的態(tài)度,與兒童就事進(jìn)行探討、交流,指導(dǎo)孩子如何做事,如何與同伴友好相處。
注意提高口頭表達(dá)能力
有時候,孩子表達(dá)能力不強(qiáng)也會造成社交障礙。四五歲的兒童,已經(jīng)能夠與大人進(jìn)行有效、合適的溝通,能就某一個共同的話題進(jìn)行交流,并開始能闡明自己的想法,和成人之間一來一往的交談對孩子語言的發(fā)展非常重要。此時的兒童已經(jīng)能夠調(diào)整自己的語言以適應(yīng)聽者的年齡、性別和社會地位,因此,這時的父母要注意促進(jìn)兒童語言的學(xué)習(xí)。
如果孩子表現(xiàn)為想要什么就哭鬧,而哭鬧肯定有結(jié)果,那么,孩子就會錯誤地認(rèn)為哭鬧才是最有效的表達(dá)方式。家長要善于利用每個機(jī)會鼓勵孩子用語言,而不是哭鬧來表達(dá)自己的要求。特別對于語言表達(dá)能力不好的孩子,家長更要耐心傾聽孩子講述,必要時可以協(xié)助孩子表達(dá)自己的想法。比如,想要小朋友的玩具,可以向小朋友有禮貌地提出請求:“我很喜歡你的玩具,借我玩會兒好嗎?”也可以用自己的玩具和小朋友交換:“你玩我的玩具,我玩會兒你的玩具好嗎?”
家長還要幫助孩子理解事情發(fā)生的順序,向孩子解釋行為如何產(chǎn)生后果。當(dāng)孩子遇到困難時,父母要能注意到孩子的情緒變化,及時和孩子交流,幫助孩子用語言描述出來他自己焦慮的心情。
多體驗(yàn)正性情緒
所謂正性情緒,是指積極情緒又稱為正性情緒,是能使人感到歡欣喜悅的情緒,例如興奮、愉快、歡樂等。兒童多體驗(yàn)正性情緒,有利于他們建立良好的社會交往。
如果父母因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)兒小錯就訓(xùn)斥他們,就會增加孩子的挫敗感。父母要學(xué)會強(qiáng)調(diào)孩子所付出的努力或關(guān)注孩子行為的積極方面,為兒童解決困難提供幫助,增強(qiáng)兒童的技能,而不是一味地批評指責(zé)。
孩子與小朋友發(fā)生沖突時,不要只是責(zé)罵孩子。要理解孩子的情緒反應(yīng),心平氣和的教孩子如何控制自己的情緒,同時,及時指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)理解他人的情緒反應(yīng),增強(qiáng)孩子的“同理心”。
還要找出解決問題的策略,并比較哪一種更好。比如,可以對孩子說,“你打了小朋友,并搶了人家的玩具,你覺得他會怎么想,有什么感覺?”“你能不能想出其它辦法來解決這個問題,使你們兩個人都不生氣?”。這樣,當(dāng)孩子面對分歧時,就會更加理智地去處理,避免更多的激烈沖突,同伴交往也會更加和諧。
相關(guān)推薦:
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng),幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點(diǎn)擊查看