入學(xué)前如何調(diào)整孩子學(xué)習(xí)能力不足

　　幼小銜接階段，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的“毛病”越來越多，如學(xué)習(xí)粗心、讀課文結(jié)結(jié)巴巴。其實(shí)，這些問題往往與學(xué)習(xí)能力不足有關(guān)。

　　粗心磨蹭糾正要注意方法

　　案例：7歲的帥帥是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，平時(shí)玩起來就像一只小猴子，可一到寫作業(yè)就成了一只小蝸牛。眼看要上小學(xué)了，帥帥媽滿臉憂愁：明明老師在黑板上寫了10道題，可他寫到本子上就成了9道題；明明字有一撇，可寫到本子上就沒了；寫字的時(shí)候，看一筆寫一筆，抄10個(gè)詞語，常常半個(gè)多小時(shí)……帥帥身上似乎有數(shù)落不完的缺點(diǎn)。而帥帥最大的心愿就是上學(xué)沒有作業(yè)。帥帥媽可擔(dān)心了：上小學(xué)后怎么辦？

　　分析：義烏家庭教育中心的鮑曉妹老師表示，不少孩子都有粗心的毛病。粗心很可能是學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡的一種表現(xiàn)，糾正孩子粗心的毛病很重要。

　　首先，家長(zhǎng)可以審視一下孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境是否足夠安靜。平時(shí)應(yīng)為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的專注力。其次要掌握一些心理輔導(dǎo)方法。因?yàn)楹⒆哟中亩�打罵，一遍又一遍地說他粗心，會(huì)在無形中強(qiáng)化孩子的粗心。如果反過來，在粗心的時(shí)候不理睬他，淡化粗心，然后在他偶爾細(xì)心時(shí)馬上表揚(yáng)，就可以促使孩子向細(xì)心的方向發(fā)展。

　　另外，許多孩子作業(yè)前半部分質(zhì)量好，后半部分字跡潦草，錯(cuò)別字很多，其實(shí)是疲勞所致。疲勞導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加。如果孩子的問題一直難以解決，可以與老師進(jìn)行溝通。

　　閱讀結(jié)巴先要找對(duì)原因

　　案例：飛飛性格活潑開朗，也很愛學(xué)習(xí)，每天上學(xué)都是開開心心的。但她有個(gè)毛病，平時(shí)說話表達(dá)很順溜，一讀課文就結(jié)結(jié)巴巴，一篇100多字的小短文要讀3分多鐘，幾乎沒有一次可以完整讀下來，不是漏字漏段就是跑行。因此她最討厭讀課文，更不喜歡自己看書閱讀。飛飛爸不明白為什么挺機(jī)靈的一孩子，連課文都讀不好呢？她說話時(shí)不結(jié)巴，一讀課文就結(jié)巴，是不是視力有毛��？

　　分析：閱讀障礙是學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡的一種表現(xiàn)。學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡是指智力都正常，但由于學(xué)習(xí)所涉及的心理機(jī)能的缺乏或發(fā)展沒有達(dá)到同齡水平而無法掌握學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單地說是指孩子出現(xiàn)聽、說、讀、寫、計(jì)算以及更高層次的思維困難。他們并不是不能閱讀，只不過閱讀速度較一般人慢一些，有的孩子甚至需要指著字一個(gè)一個(gè)去讀，但是他們不管花多少時(shí)間，還是不能夠理解文章，甚至文章中的一句話。

　　生理方面正常的孩子，若存在閱讀障礙，需要注意發(fā)展其學(xué)習(xí)能力。如果家長(zhǎng)和老師一味地逼孩子練習(xí)閱讀，而不是用科學(xué)的方法進(jìn)行特殊訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間不見成效，孩子就會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力，對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸甚至厭煩心理。

　　另外，有的孩子非常敏感，對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別在意，生怕讀錯(cuò)了引起笑話，朗讀時(shí)憂心忡忡，不能夠輕松流暢地閱讀。家長(zhǎng)和老師只有找到原因，才能對(duì)癥下藥。

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