聚焦讀寫障礙兒童：“聰明”的“笨女兒”(5)

　　進步與挫折

　　三年級上學期的期中考試，欣欣是在一個單獨的屬于她的“辦公室”里考試的。一位老師專門為她朗讀題目。讀寫障礙兒童的表現(xiàn)各不相同，欣欣的聽覺并沒有問題。

　　這次考試成績比欣欣平時成績平均提高了20分左右。

　　事實上，欣欣并不樂意接受這樣的照顧：“媽媽，為什么我要和別人不一樣?”

　　在此之前，余靜佳已向?qū)W校請求，允許欣欣缺席下午兩堂課，由家教幫助她完成作業(yè)。隨著課業(yè)一年年變難，欣欣做作業(yè)的時間越來越長，余靜佳不得已請求這樣的特殊安排。

　　學校表示支持，特意為欣欣安排了一間空房間。

　　欣欣還是不樂意：“媽媽，你是想讓全校人都知道我有問題嗎?”

　　“抱歉，媽媽還沒有考慮到這一點”，余靜佳想了想說，“要不你先試一個星期?如果你不喜歡，媽媽也不堅持了。我們再想別的辦法。”

　　過了幾天，欣欣開心地主動向媽媽夸耀起她的“辦公室”來。里面有一張搖床，還有一張大沙發(fā)，就連靠枕也是卡通圖案的。她帶同學們參觀，“別人都羨慕得要死”。

　　余靜佳除了請家教，她還帶著欣欣參加了教育機構(gòu)矯治。孩子每季度還需要直飛深圳一次接受培訓。只要有時間，臨睡前她也陪著欣欣一起閱讀。

　　然而，兩年多過去了，欣欣的讀寫障礙矯治效果卻不怎么明顯。即便得到特殊安排，從下午就開始寫，她的作業(yè)還是要到晚上八九點鐘才可以完成。

　　讀寫障礙不是疾病，沒有藥方也不可能治愈，只能通過長時間的訓練得到緩解和克服。對欣欣來說，一切都還只是剛剛開始。

　　“她只是在逐漸認知，自己不是容易考100分的孩子。不管多努力，她就是經(jīng)常只能考60分的孩子。”

　　欣欣還不知道什么是讀寫障礙。她有次問媽媽：“為什么你要求姐姐考100分，卻從不要求我呢?”

　　余靜佳回答說：“別說你考60分，只要你付出了努力，你考零分都是很棒的。每個人的強項不一樣，你是特別的孩子。”

　　欣欣卻不依不饒：“媽媽，我就要考100分!”

　　終于有一次，欣欣的數(shù)學突然考了99分。她回家大哭一場：“媽媽，我就差一分就是100分了!”

　　余靜佳一陣心疼。她總是為好勝而堅持的孩子心疼——當女兒好幾天都記不住一個簡單英文單詞的時候，當女兒問她自己為什么不能當學習委員的時候，當女兒拿回試卷不愿說分數(shù)的時候，特別是，當女兒堅持以100分為目標的時候。

　　“我不知道二年級是苦的，一年級是甜的……我愛的是甜，苦我不喜歡。”這是欣欣的一篇日記。這個不到10歲的孩子，將標題取為《我的苦》。

　　“學校和老師都已經(jīng)很配合我了，但是整個教育體系并不適合這樣的特殊孩子”，余靜佳終于決定，在四年級將兩個女兒都轉(zhuǎn)入國際學校就讀。

　　在那里，或許欣欣的繪畫天斌可以被更加充分地發(fā)揮。上課時做筆記，別的孩子用單詞，她用圖畫。襯衣、褲子，用符號記錄意義，“用特別準確、簡單的圖示，不像別的孩子一畫就復雜了。”

　　欣欣起初想做獸醫(yī)，最近想做服裝設計師，偶爾還會說繼承媽媽的事業(yè)做一名建筑師。她的體操練得很好，單手倒立是班上活動時的保留節(jié)目。

　　她也仍然很努力。

　　余靜佳正在籌劃，建立一個民間公益機構(gòu)，幫助更多類似問題的中國孩子。與自閉、多動等其他障礙相比，讀寫障礙兒童的基數(shù)更大、表現(xiàn)卻更不明顯，特別值得關注。

　　有一次，欣欣問媽媽：“為什么別人播種都馬上開花了?為什么我播那么多種子，都沒有開花啊?”

　　余靜佳忍住眼淚，微笑著回答：“種一粒種子，就會收一粒果實。有的人很多時候都沒有收，但是突然有一天，哇，她收了很多很多的果實。欣欣，你的那一天還沒有到來呢。”(記者陳薇實習生王一凡對本文亦有貢獻)

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