六種方法培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣(3)

　　2、“打預(yù)防針”的方法。我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類幼兒，我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語(yǔ)說(shuō)了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)聰明，看誰(shuí)吃得又多又香。這樣，孩子們的情緒被調(diào)動(dòng)，相互比著吃，往往會(huì)吃得很香。

　　3、逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。

　　4、物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵(lì)，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

    （六）家園聯(lián)系，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　人們常說(shuō)：孩子是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子，父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿，思維具體形象，家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例，家長(zhǎng)的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子。如排隊(duì)購(gòu)物、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定帶頭不做。

　　所以，我們利用、家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)參與式培訓(xùn)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，向家長(zhǎng)宣傳傳有關(guān)科學(xué)知識(shí)與方法，讓家長(zhǎng)明白其中的意義，放手讓孩子去動(dòng)手操作，愿意配合老師，在家也創(chuàng)設(shè)環(huán)境，老師還為家長(zhǎng)提供一些兒歌、故事，為家長(zhǎng)積極創(chuàng)造條件，參與到我們的教育中來(lái)，在家長(zhǎng)參與式培訓(xùn)中，為了讓家長(zhǎng)真切的體會(huì)幼兒教育的價(jià)值和內(nèi)涵，我們安排了制作活動(dòng)的內(nèi)容：娃娃家的材料，戶外活動(dòng)的制作，樓道環(huán)境的布置，為家長(zhǎng)們提供了各種范例，家長(zhǎng)們一邊摸索，一邊制作，靳家浩的奶奶針線活很好，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起娃娃家制作的指導(dǎo)工作，蘿卜、草莓、包子、餃子、在奶奶的指導(dǎo)下，做的又精致又美觀。

　　總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕就可以成功的，而是貫穿于一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要我們持之以恒要做的。我們老師在平時(shí)的工作中積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，抓住一切時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

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