幼兒園如何“去小學(xué)化”

   小學(xué)一年級(jí)從零開始教學(xué)，以避免學(xué)前階段孩子“搶跑”造成負(fù)擔(dān)。新學(xué)期上海的這一減負(fù)“新政”，引起幼兒園家長(zhǎng)和教師的討論：幼兒園如何“去小學(xué)化”？

　　幼兒園不適合學(xué)科學(xué)習(xí)

　　不少家長(zhǎng)擔(dān)心，如果幼兒園純粹玩游戲，不學(xué)不教語(yǔ)數(shù)外學(xué)科知識(shí)，“白紙一張”進(jìn)小學(xué)，既要適應(yīng)嚴(yán)格的班級(jí)統(tǒng)一授課方式，又要突擊學(xué)習(xí)新知識(shí)技能，孩子難免吃力，其實(shí)負(fù)擔(dān)依然難輕。

　　虹口區(qū)第三中心幼兒園特級(jí)園長(zhǎng)秦若于說(shuō)，“取消學(xué)科化學(xué)習(xí)是尊重幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的科學(xué)安排。”著名教育學(xué)家皮亞杰曾提出，7歲前孩子處于“前運(yùn)算階段”，這一時(shí)期的多數(shù)孩子尚未具備邏輯思維能力，很難進(jìn)行運(yùn)算。

　　不過(guò)，幼兒園取消學(xué)科學(xué)習(xí)，并不等于取消學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，而是用更適合幼兒的方式進(jìn)行科學(xué)啟蒙。延吉幼兒園一位老師介紹，大班常用“色子”點(diǎn)數(shù)教孩子認(rèn)識(shí)、了解數(shù)字，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)在圖形和數(shù)字之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。再如春游，引導(dǎo)孩子觀察花木的顏色，屬于美術(shù)啟蒙；認(rèn)識(shí)形狀和數(shù)量，屬于數(shù)學(xué)啟蒙；練習(xí)用形容詞來(lái)描述春游的過(guò)程，屬于作文啟蒙……

　　孩子適應(yīng)社會(huì)才重要

　　幼兒園不能以學(xué)科為主體，那每天孩子學(xué)什么？

　　上海市教研室副主任譚軼斌透露，目前全市超過(guò)九成的幼兒園都使用上海二期課改學(xué)前教育教材安排活動(dòng)，分為生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)四大板塊，幫助幼兒在身體、情緒、行為習(xí)慣、認(rèn)知思維、同伴關(guān)系、自我表達(dá)等諸多方面獲得發(fā)展。

　　不少幼兒園開設(shè)出“娃娃家”，孩子扮演爸爸、媽媽“過(guò)家家”，不少家長(zhǎng)認(rèn)為這太“小兒科”。但秦若于說(shuō)，小班階段的孩子缺乏合作能力，往往各玩各的，老師會(huì)引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑嘘P(guān)注他人、分工配合；到了中班，強(qiáng)勢(shì)的孩子扮媽媽、弱勢(shì)的孩子扮寶寶，爭(zhēng)吵不開心，老師會(huì)引導(dǎo)他們尊重別人，大家輪流坐莊；到了大班，孩子可以通過(guò)扮演法官，討論和制訂班級(jí)的游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)“公平”。“模擬社會(huì)情景的‘過(guò)家家’游戲，對(duì)于培養(yǎng)孩子的社會(huì)化素養(yǎng)有著獨(dú)特的價(jià)值。”

　　“幼兒園是孩子從家庭走向?qū)W校和社會(huì)的過(guò)渡期，因此最主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的社會(huì)化能力。”不少園長(zhǎng)提出，學(xué)科知識(shí)進(jìn)小學(xué)后可以很快補(bǔ)上，而社會(huì)適應(yīng)能力欠缺，孩子在集體生活中可能會(huì)遇到長(zhǎng)期的困難和障礙。“幼兒園階段培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，能為孩子順利融入班級(jí)集體、快樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。”

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