解讀北京四中尖子生最牛學習法(2)

　　通過學習方法去改善基礎(chǔ)知識

　　通過研究學生的認知系數(shù)，得到認知策略：小學三年級和高二的認知相關(guān)系數(shù)0.82，初一與高二成績相關(guān)系數(shù)達0.90。也就是說：學生高二成績在8年前有82％是可以預(yù)測的。看的就是學習習慣。一個學生在小學三年級的習慣教育時是否養(yǎng)成學習習慣，在初一方法教育時是否掌握良好的學習方法，直接決定高二的學習成績。還發(fā)現(xiàn)，學生的學習成績25%變化有取決于非智力性因素：意志力是否堅強，是否喜歡學習，是否喜歡老師教的課等。

　　初中學生學習成績下滑原因：動機與興趣

　　如果孩子表現(xiàn)為，學習不認真，注意力不集中、意志力差、懶惰、攤玩、應(yīng)付作業(yè)，那么他的學習成績下滑原因就是動機和興趣的原因。動機和興趣的原因輔導(dǎo)班是糾正不了的，只有家長能解決。如果是這類原因就不要上輔導(dǎo)班。

　　高中學習下滑原因：學習方法和基礎(chǔ)的原因

　　表現(xiàn)為：學習刻苦，題海戰(zhàn)，學習力不從心，學習無計劃

　　有好多高中生，由于初中基礎(chǔ)沒學好，高中想學學不動

　　性格與學習成績的關(guān)系

　　小學時外傾向的孩子成績好，初中生性格影響比較模糊。一般內(nèi)傾向的男生和外傾向的女生會成為尖子生。

　　初一年級，高一年級的期末考試成績對中高考成績起決定性作用，初一年級是方法教育的第一步，很關(guān)鍵，一定要走好。而性格因素不是直接的。

　　智力與學習成績的關(guān)系：

　　正常孩子智商是100~115，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好�。。ㄕ坡暎�

　　你和尖子生有一樣的智商，為什么學習成績不一樣呢？我們來看智商對學習成績的影響：在傳統(tǒng)的教學模式下智商對學習成績的影響是可以預(yù)測的。小學階段智商對學習成績的影響達到0.6~0.7，小學的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學智商對學習成績的影響達到0.5，而到大學，智商對學習成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。

　　現(xiàn)在可以想象小學一年級，開學了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學校，經(jīng)過3個月后，同班同學一個學生比另一個學生多考3分原因是什么？短短的3個月一個學生比另一個學生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。小學一年級就有3分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過一個故事來論證一下：

　　在安徽的農(nóng)村有一個叫趙培生的孩子，他小學三年就因貧困失學了，由每個月只掙100塊錢的，當民辦教師的爺爺撫養(yǎng)。失學后在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下，他從小學三年級開始一直自學完高三的課程，1996年以優(yōu)異的成績考入中國科技大學。趙培生成功后，國內(nèi)許多專家研究趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個問題：趙陪生的英語問題。城市里的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導(dǎo)班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復(fù)讀機、買個一百分……我們的孩子學習英語的條件太好了。而趙培生這個孩子，他沒有經(jīng)過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到?jīng)]上過一節(jié)英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發(fā)現(xiàn)，當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？

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