是什么讓美國教育“贏在終點”?(2)

　　對比：美國見聞與中國現(xiàn)實

　　現(xiàn)象一

　　美國知名大學(xué)間競爭激烈的表現(xiàn)之一，就是看誰能給既貧寒又優(yōu)秀的學(xué)生提供最優(yōu)越的條件；而在我國，各大名校之間拼得最兇的是爭奪各省市的高考狀元。

　　哈佛大學(xué)每年的學(xué)費收入，主要用于學(xué)生獎學(xué)金的發(fā)放。在美國，越是名校，學(xué)費越貴，但獎學(xué)金也越多，進(jìn)名校即意味著享受免費教育。

　　在一所號稱美國中學(xué)屆“哈佛”的精英高中，其校長稱，他們私立高中每年學(xué)生的學(xué)費為4萬美金，但是錢不夠用，還需要花大量的精力籌錢。而在我國，相對發(fā)達(dá)地區(qū)的民辦學(xué)校每年每生收費5000元，學(xué)校還能盈利。原來，美國這些精英學(xué)校把學(xué)費的很大一部分作為助學(xué)金和獎學(xué)金，它們靠社會資助而不是學(xué)費來辦學(xué)。

　　現(xiàn)象二

　　美國一私立高中占地300多畝，容納了380名學(xué)生�？尚ｉL說學(xué)生太多了，他期望的人數(shù)是300人，這才能為不同學(xué)生提供更為個性化的教育。

　　美國私立中學(xué)一般不設(shè)行政班級，實行走班制。教師任課實行模塊分割，一般主講一門學(xué)科或一門學(xué)科的某一模塊。必修課根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，分成不同層次的班級，打破年級界限，實行分層教學(xué)；選修課則按照學(xué)生興趣、愛好，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇。教師在自己所任教的教室辦公。學(xué)生流動，教師不動，教室固定的“走班制”，是美國課堂教學(xué)的最大特色。

　　而在中國，如在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的深圳，教育局規(guī)定中學(xué)每班限額50人，小學(xué)45人，事實上，多數(shù)熱門學(xué)校班額均超標(biāo)，一個班六七十人的比比皆是，很難談得上個性教育。不少民辦學(xué)校的基礎(chǔ)條件較差，只是在一定程度彌補(bǔ)了義務(wù)教育的不足，更談不上優(yōu)質(zhì)教育。

　　現(xiàn)象三

　　美國基礎(chǔ)教育階段課程設(shè)置由學(xué)區(qū)教育委員會根據(jù)實際情況決定，分為必修課和選修課。必修課（需要通過高中學(xué)業(yè)水平測試取得高考報名資格的課程）與大學(xué)招生資格考試接軌；選修課則五花八門，完全根據(jù)學(xué)生興趣愛好與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平而定。

　　美國知名大學(xué)錄取時特別看重學(xué)生在高中時是否上了難度較大的課程即AP和IB，另外，還十分看重學(xué)生的課外活動。在大學(xué)申請表上都有一欄：高中期間參加過什么課外活動，參與了幾年，擔(dān)任過什么職務(wù)，得過什么獎勵或榮譽(yù)，獎勵或榮譽(yù)是地區(qū)級、州級、國家級還是世界級的。

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