部分幼兒園教育“小學(xué)化” 拔苗助長(zhǎng)有損孩子身心

　　我兒子才上幼兒園中班，就能認(rèn)識(shí)一千個(gè)字了！”“我家閨女在幼兒園里學(xué)了不少英文單詞，都快趕上二年級(jí)小學(xué)生的水平了！”“那個(gè)幼兒園比較好，他們承諾三歲之前教會(huì)孩子兩千個(gè)字。”在一些家長(zhǎng)周圍，我們不難聽到這樣的談話。在市區(qū)的不少幼兒園，幾歲的孩子卻要用腦熟記英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、唐詩(shī)……大量游戲的時(shí)間被占據(jù)了，幼兒園儼然成了一所“準(zhǔn)小學(xué)”。近日，在科爾沁區(qū)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶啟動(dòng)儀式暨第五期園長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議上也明確指出，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。東北師范大學(xué)教育管理專業(yè)碩士、國(guó)家級(jí)學(xué)前教育管理師史麗杰憂慮地表示，幼兒園“小學(xué)化”教育嚴(yán)重背離了孩子的身心健康發(fā)展，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。

　　過度認(rèn)字、大量背誦，幼兒園課程超負(fù)荷

　　日前，市民王女士家5歲的女兒西西總是悶悶不樂，每天早晨上幼兒園成了西西和全家的大難題，“她總是今天說(shuō)肚子疼，明天說(shuō)頭疼，后天哭鬧著不去，其實(shí)在幼兒園能學(xué)到好多知識(shí)，自從女兒上了中班后，能認(rèn)識(shí)四五十個(gè)漢字，超市標(biāo)簽上的價(jià)錢也能看懂，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法�？赡芤�?yàn)椴辉敢鈱W(xué)習(xí)，才每天找借口不去幼兒園。”王女士告訴記者，她特意為女兒選擇了一所學(xué)知識(shí)比較多的幼兒園，因?yàn)閯e人家的孩子都學(xué)，如果自家孩子不學(xué)，上小學(xué)肯定跟不上。記者在采訪中了解到，有王女士這樣想法的家長(zhǎng)并不在少數(shù)，而應(yīng)家長(zhǎng)要求開設(shè)識(shí)字、英語(yǔ)等課程的幼兒園也不少。在城區(qū)一家民辦幼兒園，一位工作人員告訴記者，該幼兒園小班就教孩子握筆寫字了。“孩子不僅要學(xué)習(xí)識(shí)字，還要學(xué)寫字、英語(yǔ)、美術(shù)、兒歌等課程。在我們幼兒園畢業(yè)的孩子，認(rèn)的字都比較多，‘幼升小’也有很大的優(yōu)勢(shì)。”該工作人員說(shuō)。記者在市區(qū)另一家幼兒園看到，為了突出幼兒園的特色教育，該幼兒園甚至還開設(shè)了奧數(shù)課和速算課，任課老師告訴家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)這些運(yùn)算方法可以開發(fā)孩子的大腦。“孩子跟著學(xué)有好處，不能讓孩子輸在起跑線上。”家長(zhǎng)們都附和著說(shuō)。記者在采訪中了解到，幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象多出在民辦幼兒園，目的就是迎合家長(zhǎng)、吸引生源，而并非科學(xué)地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　加開課程是為迎合家長(zhǎng)、吸引生源

　　幼兒園教育為何“小學(xué)化”傾向越來(lái)越嚴(yán)重？對(duì)于此問題，幼兒園也有自己的“苦衷”。一家民辦幼兒園的教師告訴記者，據(jù)其了解，目前全市四分之三的孩子都就讀于民辦幼兒園，而家長(zhǎng)送孩子進(jìn)民辦幼兒園的初衷就是要讓孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。“一般家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)咨詢，問的第一個(gè)問題就是‘你們幼兒園都教孩子學(xué)什么？’開設(shè)的課程太少，讓孩子做游戲的時(shí)間太多，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間和學(xué)費(fèi)，我們改變不了家長(zhǎng)的觀念，也沒有辦法。”該幼兒園老師說(shuō)。一家民辦幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)：“我們以前也遇到過這種情況，家長(zhǎng)覺得孩子在幼兒園學(xué)的知識(shí)太少，和其他孩子有差距，就認(rèn)為幼兒園的教學(xué)質(zhì)量不好，還會(huì)給孩子轉(zhuǎn)園。”該園長(zhǎng)還表示，現(xiàn)在各個(gè)幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如果不開設(shè)一些專業(yè)的培訓(xùn)課程，很難吸引到生源，幼兒園就很難辦下去了。對(duì)于幼兒園“小學(xué)化”辦學(xué)，家長(zhǎng)也有話說(shuō)。“如果在幼兒園不好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，上小學(xué)后根本跟不上老師講的進(jìn)度，因?yàn)橐恍┬�學(xué)老師都了解孩子們?cè)谟變簣@學(xué)的知識(shí)，有很多基礎(chǔ)的知識(shí)都是一帶而過講的，你的孩子基礎(chǔ)不好，就被其他孩子落得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”在城區(qū)工作的馬先生說(shuō)。

　　幼兒園“小學(xué)化”擾亂了教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度

　　漢字500多個(gè)、英語(yǔ)單詞100多個(gè)，還會(huì)張口就來(lái)的珠心算……孩子會(huì)得多，使得很多幼兒家長(zhǎng)引以為豪，殊不知，這樣的教法已經(jīng)扼殺了孩子們學(xué)習(xí)的天性，過早的“小學(xué)化”學(xué)習(xí)已經(jīng)讓孩子們失去了想象力，創(chuàng)造力更無(wú)從談起。提起幼兒園教育“小學(xué)化”，通遼市明仁小學(xué)的老教師高路表示，很多在小學(xué)一、二年級(jí)表現(xiàn)突出的孩子在三年級(jí)就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)“跟不上”的現(xiàn)象。“后來(lái)經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要原因就是一部分孩子在幼兒園學(xué)的東西太多了，小學(xué)應(yīng)學(xué)的知識(shí)，幼兒園老師都提早教了。到三年級(jí)課程有點(diǎn)難了，學(xué)習(xí)能力的差別就顯現(xiàn)出來(lái)了，不少學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。”高路老師說(shuō)。記者了解到，由于幼兒園所教授的內(nèi)容不同，小學(xué)教師很難因材施教，擾亂了小學(xué)正常的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，給教學(xué)秩序帶來(lái)諸多不便。“不少幼兒園教師缺乏專業(yè)性，傳授的知識(shí)也參差不齊，不正確的教學(xué)方式反而“先入為主”，孩子們到了小學(xué)很難糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，這也讓我們特別煩惱。比如學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，糾正一個(gè)學(xué)生比教一個(gè)不會(huì)的學(xué)生還難。”一位小學(xué)老師無(wú)奈地說(shuō)。

　　學(xué)前教育工作者

　　杜絕幼兒園“小學(xué)化”，家長(zhǎng)要給力、部門要發(fā)力

　　“挺著肚子聽胎教，花高價(jià)進(jìn)補(bǔ)習(xí)班”，不少家長(zhǎng)為了讓孩子“贏”在起跑線上可謂想盡辦法。其實(shí)，如果真的有那么一條所謂的“起跑線”，決定起跑線的一定是父母的育兒觀念和自身素養(yǎng)。東北師范大學(xué)教育管理專業(yè)碩士、國(guó)家級(jí)學(xué)前教育管理師史麗杰認(rèn)為，如果想讓孩子有能力去競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)前教育階段家長(zhǎng)更應(yīng)著重培養(yǎng)孩子觀察、表達(dá)、與人交往以及自我信心和約束五種能力。興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的第一步，孩子還沒有真正進(jìn)行學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這是家長(zhǎng)最不應(yīng)該做的事情。“你刻意地對(duì)孩子輸送一些數(shù)字知識(shí)，不如讓他們?nèi)谌氲缴�活的角色里，比如有一些幼兒園開設(shè)的角色扮演類游戲，讓小朋友扮演醫(yī)生、售貨員、消防員等角色，這樣孩子們?cè)谧鲇螒虻耐瑫r(shí)既學(xué)會(huì)了數(shù)字運(yùn)算、學(xué)會(huì)了與人溝通，也學(xué)會(huì)了遇到問題如何解決。”史麗杰說(shuō)。記者在采訪中了解到，各個(gè)小學(xué)入學(xué)前的考試以及面試，飽受家長(zhǎng)詬病。很多家長(zhǎng)坦言，孩子在幼兒園雖然接受了良好的學(xué)前教育，但是現(xiàn)實(shí)情況是有不少小學(xué)入學(xué)面試都要求學(xué)生的識(shí)字能力和算數(shù)能力，為了讓孩子去一個(gè)教學(xué)條件好的小學(xué)，還要帶孩子參加學(xué)前突擊班。不少家長(zhǎng)都表示，幼兒入小學(xué)不能以誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多、誰(shuí)的算術(shù)能力強(qiáng)來(lái)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該看重孩子們的個(gè)性、想象力和表達(dá)能力。不少家長(zhǎng)也坦言，相關(guān)管理部門應(yīng)對(duì)小學(xué)入學(xué)面試進(jìn)行改革，制定真正適合測(cè)試學(xué)前孩童能力的面試，從政策上引導(dǎo)學(xué)前教育良性發(fā)展。

　　教育部門

　　讓幼兒園回歸教學(xué)本位，還孩子童真

　　“幼兒學(xué)習(xí)能力過早被透支，容易造成學(xué)習(xí)浮躁、注意力不集中，出現(xiàn)‘一聽就會(huì)，一考就錯(cuò)’的現(xiàn)象，由此還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也很難讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，這種幼教模式下培養(yǎng)的孩子，需要陪讀才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，小時(shí)候家長(zhǎng)陪讀，長(zhǎng)大了上補(bǔ)習(xí)班、找家教，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)并不是他的興趣，而是他的任務(wù)，這樣最終傷害的還是孩子。”東北師范大學(xué)教育管理專業(yè)碩士、國(guó)家級(jí)學(xué)前教育管理師史麗杰認(rèn)為，過于強(qiáng)化幼兒知識(shí)性教育，會(huì)扼殺他們天真爛漫的個(gè)性，不利于想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)和訓(xùn)練，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)更無(wú)從談起。因此其建議幼兒教育應(yīng)淡化應(yīng)試功利性，讓幼兒教育回歸純真本位。

　　記者在采訪中了解到，史麗杰的這種想法與科爾沁區(qū)教育局幼特股股長(zhǎng)張麗紅的想法不謀而合。張麗紅表示，學(xué)前教育需滿足學(xué)前兒童的生活、安全、衛(wèi)生保健的特別需要，幼兒園的課程要“以兒童生活為基礎(chǔ)、以游戲?yàn)榛�本形式，開展豐富多彩、富有創(chuàng)意的學(xué)前教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧發(fā)展”。但是現(xiàn)在很多幼兒園尤其是民辦幼兒園存在著師資不足、教學(xué)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象，為了生存迎合家長(zhǎng)，顧及的不是如何提升孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，而是滿足家長(zhǎng)應(yīng)試教育的意識(shí)。為此通遼教育系統(tǒng)一直在努力，引導(dǎo)糾正幼兒園小學(xué)化傾向，通過市區(qū)幼兒園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶等形式，捋順教學(xué)關(guān)系，撥正教學(xué)理念，為孩童在學(xué)前教育中得到良好的教育培養(yǎng)，為未來(lái)學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。
 

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