二里溝小學(xué)校長(zhǎng)介紹

　　趙瑗校長(zhǎng)

　　“鐵肩擔(dān)道義，妙筆寫(xiě)春秋”，時(shí)代發(fā)展至今，越來(lái)越多的藝術(shù)大師將這一理論移用到不同領(lǐng)域，成就著新的輝煌。在北京市海淀區(qū)，有這樣一位校長(zhǎng)，胸有丘壑，腹有詩(shī)書(shū)，更兼以大視野大眼光下，用新手筆寫(xiě)意著教育的新圖景，使教育管理真正成為一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)科學(xué)，并融織出無(wú)限錦繡。這，就是海淀區(qū)模范校長(zhǎng)海淀區(qū)二里溝中心小學(xué)校長(zhǎng)趙瑗。今天，我們有幸走近了他，感悟他深深融藝術(shù)于其間的辦學(xué)智慧。——題記作為已經(jīng)走過(guò)了50個(gè)年頭的北京市較早的對(duì)外開(kāi)放學(xué)校，北京市海淀區(qū)小學(xué)中唯一一所聯(lián)合國(guó)教科文俱樂(lè)部成員學(xué)校，二里溝中心小學(xué)可謂辦學(xué)特色顯著，校園文化璀璨。學(xué)校的現(xiàn)任校長(zhǎng)趙瑗，在海淀基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里工作了三十多年，是具有一定資格的教育工作者。正如在他帶領(lǐng)下廣泛開(kāi)展聯(lián)合國(guó)教科文組織教育項(xiàng)目EPD課題項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路的特色辦學(xué)實(shí)踐一樣，他的思想精煉而凝聚，豐富而渾厚，卻又充滿(mǎn)“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花”的創(chuàng)新藝術(shù)性。正因?yàn)榇�，趙校長(zhǎng)以這種全新的手筆勾畫(huà)著二里溝中心小學(xué)科學(xué)發(fā)展的美好圖景，也為中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的辦學(xué)注入一分新鮮而亮麗的景致。

　　校長(zhǎng)理念

　　趙瑗校長(zhǎng)理論指導(dǎo)，研究創(chuàng)新

　　——理性思想勾勒科學(xué)愿景

　　2000年11月，趙校長(zhǎng)到任二里溝中心小學(xué)。當(dāng)時(shí)一座50年代蓋的木質(zhì)二層小樓廢棄在校園中間，學(xué)校沒(méi)有一塊像樣的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地；七、八十年代蓋的三座小教學(xué)樓已經(jīng)很多年沒(méi)有粉刷了，一進(jìn)樓道黑黑的；學(xué)校主樓是1997年為了和向群小學(xué)部合并而修建的，里面只有一個(gè)電子計(jì)算機(jī)房，計(jì)算機(jī)用的是386（當(dāng)時(shí)一般地方已經(jīng)使用586計(jì)算機(jī)了）；干部平均年齡53歲，前任任命了兩名30歲出頭的校長(zhǎng)助理還沒(méi)有正式上崗；全校在職教師90人，退休教師78人；當(dāng)時(shí)學(xué)校一些骨干教師在區(qū)和中心學(xué)區(qū)的知名度還是很高的，學(xué)校最突出的成績(jī)是校合唱團(tuán)連續(xù)三次獲得北京市中小學(xué)生合唱比賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。面對(duì)這一切，學(xué)校今后如何發(fā)展？經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的了解和調(diào)查，趙校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研究，初步定下了學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃——用兩至三年時(shí)間探索學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向，確定學(xué)校辦學(xué)特色。用三至五年時(shí)間建設(shè)一支熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，嚴(yán)于律己，以身作則，懂法律、懂政策，具有較高管理水平、業(yè)務(wù)水平，能夠得到廣大教師擁護(hù)的干部隊(duì)伍。用三年時(shí)間，更新教師觀(guān)念，使教師具有“尊重學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)、與學(xué)生平等”的意識(shí)和行為。在兩至三年的時(shí)間內(nèi)，探索教學(xué)改革新路，出一批優(yōu)秀課，爭(zhēng)取涌現(xiàn)出多名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。用三至五年時(shí)間完成學(xué)校教師隊(duì)伍由老年化向年輕化轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出幾位優(yōu)秀的骨干青年教師。用兩年時(shí)間進(jìn)行校風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。修建學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和提高學(xué)校其他方面的硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校首先抓好干部隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)合作，轉(zhuǎn)變行為。趙校長(zhǎng)說(shuō)，“《教師角色與教師發(fā)展新探》一書(shū)中，告訴我們：‘教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中。他具有敏銳感受，準(zhǔn)確判斷生長(zhǎng)和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情勢(shì)和新問(wèn)題的能力；具有把握教育時(shí)機(jī)、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)際和面臨的情景及時(shí)作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的魅力。’如何讓老師進(jìn)入這樣一個(gè)境界中，讓他們感到工作的愉快，讓他們看到工作的成效，讓他們富有更多的創(chuàng)造，是作為學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)著重思考和下大力氣去做的事情。”在建設(shè)教師隊(duì)伍時(shí)，趙校長(zhǎng)始終貫穿八個(gè)字：“關(guān)心、幫助、引導(dǎo)、教育”。他深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)�，F(xiàn)有教職工由于年齡、性格、生活條件和環(huán)境的不同，每個(gè)人都有著自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處、缺憾和不足。為讓他們的優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮，學(xué)校采取了因人而異的工作方法。學(xué)校培養(yǎng)出了一批新的敬崗愛(ài)業(yè)、謙虛謹(jǐn)慎、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的骨士教師。三年，學(xué)校涌現(xiàn)了市級(jí)骨干教師2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師13人，中心級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師30人。

　　——創(chuàng)新精神拓寬全新畫(huà)境質(zhì)優(yōu)而精謂之品，標(biāo)新立異謂之牌。隨著教育與辦學(xué)思想的深化，趙校長(zhǎng)的思維更加深邃而幽遠(yuǎn)，正是在這樣的思想指導(dǎo)下，學(xué)校以務(wù)實(shí)的態(tài)度，不斷探索與開(kāi)拓，從而以創(chuàng)新的精神不斷拓寬學(xué)校發(fā)展的全新畫(huà)境！二里溝中心小學(xué)“以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以提高教師管理水平、服務(wù)意識(shí)為重點(diǎn)，以建設(shè)新型育人模式為研究點(diǎn)”，努力進(jìn)行德育工作實(shí)效性的探索。學(xué)校積極向教師宣傳法律知識(shí)，以法律為準(zhǔn)繩，做好德育工作。他們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，引導(dǎo)教師明確小學(xué)階段學(xué)生是無(wú)行為能力人或者是限制行為能力人，對(duì)于這樣的群體，教師應(yīng)當(dāng)給以更多的保護(hù)和關(guān)注，行為處事要冷靜，要嚴(yán)而有度；盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，采用單獨(dú)談話(huà)；解決某件事時(shí)，不涉及已解決的事情，并防微杜漸，留心觀(guān)察，預(yù)防可能出現(xiàn)的不良行為，注意減輕學(xué)生緊張心理。在此原則基礎(chǔ)上，學(xué)校還不斷開(kāi)辟各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)考慮得到由于學(xué)生年齡小，自我約束力差，建立必要的規(guī)章制度，幫助孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣是很有必要的。另外，學(xué)校從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，積極設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，以讓學(xué)生感到校園生活的快樂(lè)。開(kāi)展踢毽活動(dòng)，讓每個(gè)孩子體會(huì)“我能行”；開(kāi)展大隊(duì)干部競(jìng)選，給孩子們自我展現(xiàn)提供平臺(tái)；開(kāi)展“迎新大觀(guān)園”活動(dòng)，教育孩子們互相謙讓?zhuān)�自覺(jué)遵守公德；組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。特別是學(xué)校積極開(kāi)展“走進(jìn)綠色生活”的環(huán)�；顒�(dòng)，已經(jīng)初步形成了德育特色。時(shí)任北京市委書(shū)記的賈慶林和劉琪市長(zhǎng)還曾專(zhuān)門(mén)給他們寫(xiě)了鼓勵(lì)的信。2006年3月2日，二里溝中心小學(xué)創(chuàng)新性推出的青年教師業(yè)余教育教學(xué)沙龍第一期活動(dòng)開(kāi)始了，學(xué)校充分利用部分青年教師住校的有利條件，將大家組織起來(lái)，采用學(xué)習(xí)研究、交流討論、觀(guān)摩實(shí)踐等形式，就教育教學(xué)中的問(wèn)題在這里進(jìn)行探討。在活動(dòng)中，大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，從情感到態(tài)度、從認(rèn)識(shí)到方法、從典型個(gè)案到普遍現(xiàn)象等等德育問(wèn)題，展開(kāi)了討論。趙瑗校長(zhǎng)在總結(jié)時(shí)說(shuō)：“很高興聽(tīng)到大家這樣熱烈的討論，感到同志們對(duì)問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，這樣很好，我們組織沙龍活動(dòng)，最直接的目的就是讓大家有所收獲、有所提高，希望沙龍?jiān)诮窈蟮幕顒?dòng)設(shè)計(jì)上，還要更適合青年教師的需求。”豐富渾厚的辦學(xué)思想逐漸沉淀，并融入學(xué)校的發(fā)展中，我們也在二里溝中心小學(xué)的美好圖景中更加清晰地解讀出趙校長(zhǎng)“新手筆”寫(xiě)意下的濃郁教育情懷。他引用了著名教育家陶西平的話(huà)：“校長(zhǎng)要有定力，當(dāng)然首先是在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象面前能夠保持清醒的頭腦，保持教育工作者的社會(huì)聲譽(yù)和個(gè)人名節(jié)。”其實(shí)，一個(gè)校長(zhǎng)的酸甜苦辣只有在這個(gè)崗位上工作的人才會(huì)有一種難以言狀的體會(huì)。因?yàn)椋�他們�(cè)谶@個(gè)崗位上所承擔(dān)的任務(wù)過(guò)于繁雜和沉重。在五十年校慶大會(huì)上，趙瑗校長(zhǎng)信心滿(mǎn)懷，“我們要在二里溝中心小學(xué)打造全新的育人平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，不僅要贏得上級(jí)頒發(fā)的獎(jiǎng)杯，還要贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的口碑。讓品牌學(xué)校真正成為人民滿(mǎn)意的學(xué)校。”我們也深信，有趙校長(zhǎng)這樣的妙筆在，二里溝中心小學(xué)必將寫(xiě)意出更加美好的圖景！離開(kāi)趙校長(zhǎng)辦公室時(shí)，我們又一次看了一眼掛在他辦公室墻上那塊匾中刻著的易經(jīng)中的話(huà)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”這不正是趙瑗校長(zhǎng)人格品質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照嗎！

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