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幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 幼兒心理健康的重要性

來源:中國(guó)育兒在線 2014-05-14 15:58:30

說兩句

  嬰幼兒期是人生發(fā)展的初期。在這一時(shí)期,人的心理發(fā)展的基本特點(diǎn)是各個(gè)方面都還處在初步形成階段,其主要任務(wù)為動(dòng)作、語言、認(rèn)知和情緒的發(fā)展。作為評(píng)估嬰幼兒心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn),自然也應(yīng)該充分反映這一特點(diǎn)。由于嬰幼兒的語言和自我感知能力還處在形成當(dāng)中,他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗(yàn),因此,對(duì)嬰幼兒的心理健康測(cè)量最好通過父母或者照看者來實(shí)施;其測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),通常也應(yīng)該從統(tǒng)計(jì)的角度來確立。也就是說,判斷一個(gè)嬰兒或者幼兒的心理是否健康,是看他能否達(dá)到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理發(fā)展水平。

  嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

  (一)動(dòng)作發(fā)展


  嬰幼兒的動(dòng)作包括軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作。剛出生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作反射。嬰兒應(yīng)會(huì)吮吸塞入口中的奶頭,轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體,握緊放在手掌上的東西。滿20天時(shí),俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來;足月時(shí),嬰兒憑借自身的力量應(yīng)可移動(dòng)所躺的位置;4個(gè)月時(shí),嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘;9個(gè)月時(shí),嬰兒應(yīng)能獨(dú)自坐起來,借助支撐可站起來;10個(gè)月時(shí),嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行;11個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自站立;12個(gè)月時(shí)應(yīng)能由別人拉著走;13個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)立行走;18個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自爬樓梯。

  到兩歲時(shí),幼兒應(yīng)能從地板上拾起一個(gè)物體而不跌倒,并能奔跑和向后走。

  (二)語言發(fā)展

  新生兒最初的語言是哭聲。一個(gè)新生兒應(yīng)能通過哭聲,向成人表達(dá)其饑餓、排泄、疼痛或身體不舒服。大約從第4個(gè)月起,嬰兒應(yīng)開始咿呀學(xué)語,把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié),并且不管其父母操的是什么語言,他們說出的似乎都可能是一種“世界通用語”,即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個(gè)月時(shí),嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個(gè)含義豐富的詞,同時(shí)也是句子。到18個(gè)月左右,嬰兒應(yīng)能說出雙詞句,如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個(gè)月到24個(gè)月,嬰兒的語言表達(dá)能力應(yīng)有迅速的發(fā)展。他們將開始使用由3個(gè)詞或3個(gè)以上詞組成的短語或句子。這時(shí),他們的詞匯量應(yīng)從約20個(gè)迅速擴(kuò)大到300個(gè)以上。就在兩到3歲的期間,幼兒(從滿1歲起到6歲止,習(xí)慣上稱為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類型句子的能力。在3到6歲,幼兒語言的發(fā)展將進(jìn)入關(guān)鍵期。在這段時(shí)期,幼兒通過游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng),迅速發(fā)展其語言表達(dá)能力。他的語音應(yīng)迅速變得準(zhǔn)確,而且,在沒有任何人專門教授的情況下奇跡般地掌握母語的語法,并操一口地道的母語。

  (三)認(rèn)知能力的發(fā)展

  新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上,如巴賓斯基反射,即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時(shí),大腳趾伸展,其他腳趾呈扇型展開。到了4個(gè)月左右,嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰明”的行為。他應(yīng)該會(huì)對(duì)一切人,甚至對(duì)物體發(fā)出微笑;能把來自不同感官的信息結(jié)合起來,如把愉快的臉和愉快的聲音聯(lián)系起來,把憤怒的臉同憤怒的聲音聯(lián)系起來。在出生后7至12個(gè)月之間,嬰兒應(yīng)能認(rèn)識(shí)他們以前看見過的刺激,即記憶的形成,從而能意識(shí)到在物體和人的世界之外,存在一種獨(dú)立分離的現(xiàn)象,如物體和人會(huì)消失不見,又會(huì)重新出現(xiàn)。

  到兩歲的時(shí)候,幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗(yàn)。例如,當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或改變了,幼兒就會(huì)去尋找新的路線。這是一種心理符號(hào)的控制和理解活動(dòng),它使得幼兒能以可預(yù)見的、一致的、可調(diào)節(jié)的,甚至是反射的方法來作出行動(dòng)。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋,就是前概念思維。前概念思維發(fā)展到一定水平的時(shí)候(大約在2到4歲之間),通過同化與順應(yīng)的作用,幼兒直覺思維便會(huì)接著發(fā)展起來。這時(shí),幼兒的年齡大體在4至6歲之間。

  (四)社會(huì)性和情緒的發(fā)展

  通過學(xué)習(xí)社會(huì)生存所需的知識(shí)、技能和社會(huì)規(guī)范,發(fā)展

  自己的社會(huì)性,以取得社會(huì)生活的資格。人的這種社會(huì)化過程既是兒童通過加入社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的途徑以掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的過程,同時(shí)也是他們對(duì)社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的積極再現(xiàn)的過程。社會(huì)化是貫通人的一生的連續(xù)過程。

  人在嬰幼兒期,需要獲得吸引父母注意力的社會(huì)生活方式;對(duì)同輩和成年人表達(dá)自己的情緒情感——這種個(gè)人需要是否獲得滿足的體驗(yàn),包括積極的情緒情感和消極的情緒情感,如喜、怒、哀、樂等;帶領(lǐng)、跟隨同輩人,與他們合作和競(jìng)爭(zhēng);對(duì)成就有自豪感;從事角色扮演等活動(dòng)。為此,他們應(yīng)具備必需的先天生理素質(zhì),以便能在出生后的1個(gè)月內(nèi)就能對(duì)說話聲有反應(yīng),對(duì)人臉特別注意。到2個(gè)月左右,嬰兒應(yīng)開始對(duì)人發(fā)出社會(huì)性微笑,即當(dāng)照料者親近他或滿足某種需求時(shí)而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到第4個(gè)月時(shí)應(yīng)能產(chǎn)生認(rèn)生感,即對(duì)陌生人產(chǎn)生恐懼。半年后,嬰兒應(yīng)能明顯地顯示出依戀環(huán)境中特定人物的跡象,其首要的依戀目標(biāo)通常是照料他的母親。嬰兒對(duì)母親的依戀到滿1歲時(shí)將達(dá)到第1個(gè)高峰,這個(gè)時(shí)候母親的出現(xiàn)會(huì)給嬰兒帶來很大的安全感。與此同時(shí),父親如果親近嬰兒,關(guān)注嬰兒發(fā)出的信號(hào)并給予照料,嬰兒對(duì)父親的依戀感也應(yīng)能牢固地建立起來。到2歲時(shí),有違拗、違抗照看者要求和指揮別人的現(xiàn)象發(fā)生,其情緒表達(dá)形式應(yīng)表現(xiàn)出多樣化,并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心和愛護(hù)其他兒童,開展社會(huì)性游戲活動(dòng),具有移情能力。在3至6歲期間,幼兒應(yīng)開始形成道德情感和標(biāo)準(zhǔn),并建立同伴關(guān)系。

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