北京市教委：小學階段將禁止統(tǒng)考、統(tǒng)測

　　北京市教委日前正式發(fā)布《北京市中小學語文學科教學改進意見》、《北京市中小學英語學科教學改進意見》、《北京市初中科學類學科教學改進意見》。意見提出，今后，小學階段將禁止統(tǒng)考、統(tǒng)測，只記錄學習習慣的養(yǎng)成以及參與社會活動、文體活動等學生成長情況。物理、化學學科將學生初中三年參與開放性科學實踐活動的成績納入中考考試評價體系。

　　此外，中、高考語文試卷中將增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，設置“可選擇性”作文命題。業(yè)內(nèi)人士表示，本次學科教學改進意見的提出，標志著學校學科教學將出現(xiàn)革命性的變化。

　　中小學教學不得趕進度 增難度

　　課程標準是指導、規(guī)范教學行為的基本根據(jù)，是明確課程定位、確定教學目標、規(guī)范教學進度、開展教學評價的首要標準。市教委相關負責人表示，此次出臺學科教學改進意見，就是要切實防止教學“搶跑”，不培養(yǎng)“超學兒童”。特別是小學階段語文、英語學科要嚴格堅持“基于課程標準開展教學”，強調(diào)學業(yè)基礎、擴大知識面，不得趕進度、增難度。

　　小學全面禁止統(tǒng)考統(tǒng)測

　　北青報記者注意到，意見中的一大變革就是市教委明確提出，小學階段將禁止統(tǒng)考、統(tǒng)測，只記錄學習習慣的養(yǎng)成以及參與社會活動、文體活動等學生成長情況。初中階段開始完整記錄學業(yè)成績，開展學生學業(yè)評價。

　　物理化學實踐成績納入中考評價

　　此外，意見中還有一項重大變革，即中小學校各學科平均應有不低于10%的課時用于開展校內(nèi)外綜合實踐活動課程，物理、化學學科將學生初中三年參與開放性科學實踐活動的成績納入中考考試評價體系。

　　市教委相關負責人表示，今后，北京中小學校還將加強學科教學內(nèi)容與社會、自然的聯(lián)系，讓學生學習鮮活的知識和技能，構建開放性的教與學模式。比如，在語文寫作教學中指導學生表達真情實感，用“微寫作”形式解決實際問題。在英語教學中加大聽說練習比重，為學生提供外教輔導等。

　　市教委：防止教學“搶跑” 不培養(yǎng)“超學兒童”

　　對話人：市教委相關負責人

　　北青報：在此次推出的學科教學改進意見中，對于社會普遍關注的教育教學評價改革，都有哪些體現(xiàn)？

　　市教委：我們強調(diào)，中小學學科改進意見強調(diào)構建多元化、發(fā)展性的評價體系，要求基于課程標準進行學業(yè)評價，防止不正確的評價引導教學超課標“搶跑”。

　　比如，此次出臺的“科學類學科改進意見”在課程評價方面，更加關注學生的發(fā)展過程，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢，淡化了終結性評價和評價的篩選評判功能，尤其是在過程評價和自我評價的方式方法上有了許多新穎、活潑、可操作的創(chuàng)新之處。

　　無論是課程教學還是考試評價，實驗探究、實踐活動將扮演非常重要的角色。今后，開放性科學實踐活動的課時將至少占科學類學科教學的10%。學生參加開放性科學實踐活動的過程和情況，將被全面記錄、被評價、被反饋。學業(yè)評價體系將圍繞學生的科學素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神來建立，最終形成能夠體現(xiàn)學生發(fā)展的個性化學習檔案。

　　北青報：三個學科改進意見都共同強調(diào)教學與社會實踐的聯(lián)系，要求將10%的課時用于走向社會大課堂，這會給教學改革帶來哪些變化？

　　市教委：強調(diào)實踐是為了加強學科教學內(nèi)容與社會、自然的聯(lián)系，讓學生學習鮮活的知識和技能。通過這種改革方式，倡導學校要采用多樣化教學方式，豐富課堂教學的實現(xiàn)形式，倡導“玩中學”、“做中學”，為學生提供豐富的體驗、合作、探究類的學習活動。市教委支持走班、走校以及網(wǎng)絡在線的個性化學習，加強與社會教育機構的合作，通過購買服務，市、區(qū)縣兩級共同推動整合博物館、科技館、大學實驗室和圖書館等社會資源，在市、區(qū)縣，學校網(wǎng)站上為學生提供綜合實踐活動菜單式服務。文/本報記者 安蘇

　　語文：紅色經(jīng)典引入語文教學內(nèi)容

　　《意見》原文：本市將在語文教學中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如古詩詞、漢字書法、楹聯(lián)等內(nèi)容，引導學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，今后，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材將成為中小學語文閱讀和寫作教學的基本素材。

　　語文學科要將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發(fā)展聽說讀寫全方位的能力。本市中、高考語文試卷將增大古詩文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當增加主觀題的比例，設置“可選擇性”作文命題。

　　解讀：對于“中、高考語文試卷中將適當增加主觀題的比例，設置‘可選擇性’作文命題”的改革，北京二中語文老師胡艷彬認為，作文的“可選擇性”，對學生來說是件好事，可以讓大家選擇更拿手的一個，也有利于學生的個性化思維發(fā)展，“但對學生來說，選擇也會增加思考量，掂量哪個更有優(yōu)勢來說，對學生來說也將是個考驗”。至于作文“可選擇性”將是體裁還是題材的選擇，胡老師表示都有可能。

　　至于主觀題的增加，胡老師表示，“語文時間是否也會隨之增加，現(xiàn)在一大作文兩小作文、閱讀量，對于學生來說已經(jīng)比較緊張，而且主觀題還會面臨一個評價問題。主觀題最大的問題是區(qū)分度到底會怎么樣。它不像客觀題，很明確。主觀題雖然每個人能答出來，但一個檔次里怎么分辨出來。主觀題的評價系統(tǒng)要更加科學和嚴密。”

　　對于“把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學的基本素材”，胡老師認為，革命教材的教學意義是肯定的，但這些特殊題材的教學，對于語文老師也將是個挑戰(zhàn)，“有些革命題材的作品，從文學角度來說確實比較單薄，可以挖掘的東西相對較少，但也有些作品非常博大精深。我們學校之所以比較強調(diào)毛澤東詩詞，也是覺得可挖掘的文學內(nèi)涵比較豐富。所以要選哪種的革命歷史題材，很重要。”

　　英語：中高考不過分強調(diào)對語法知識的考查

　　《意見》原文：本次英語改革目標明確為：小學畢業(yè)時能運用英語進行簡單交流，會唱英語兒童歌謠；初中階段重點培養(yǎng)學生英語聽說能力，保證一定的英語課外閱讀量；高中階段注重發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使其能夠圍繞熟悉話題進行交流。

　　高中生要“能讀懂供高中學生閱讀的原著簡寫本及英語報刊、英語用戶手冊等，能寫通知、邀請函等應用文”等具體培養(yǎng)目標。

　　解讀：人大附中外語教研組組長賴麗燕認為，對于英語教學和學生來說，都是好消息，“語言規(guī)則這東西，實際也是從實際生活運用中提煉出來的，過去過分強調(diào)語法，在當時的環(huán)境下不失為一個外語學習的好策略，因為過去不像現(xiàn)在有這么好的聽說環(huán)境。但現(xiàn)在環(huán)境變了，聽說以后肯定是主導。對于現(xiàn)在的學生而言，聽說作為語言運用的方向，對大家以后的發(fā)展將非常有好處。”

　　賴老師認為，此次“不過分強調(diào)對語法的考查”的改革意見，也可能是英語學科將進一步降低難度的信號。據(jù)她觀察，這些年北京的英語偏難題在逐漸減少，而此次改革意見提出來后，英語難度可能還會降低，不出現(xiàn)偏難怪題。“現(xiàn)在學生對于英語語法挺發(fā)愁的，語法比較弱，但能聽也能說。所以，對學生們來說是件好事。”

　　此次改革意見中，也明確對于小學各個學段的英語教學目標，如“小學中高年級能讀懂簡單故事、短文，能寫出簡短語句；小學畢業(yè)時能運用英語進行簡單交流，會唱英語兒童歌謠……”

　　對于“禁止統(tǒng)考統(tǒng)測”的改革思路，亮甲店小學教學副校長賈斌表示，“學校歡迎這樣的改革”，她認為學校和家長確實需要了解孩子的最終學習情況，但不應靠硬性的標準和要求，“像英語的測試可以在實際情境中進行考查，而不是考筆頭。比如英語情境劇、小節(jié)目，都是能提高英語能力的小考驗。”也有學校老師表示，雖取消統(tǒng)考統(tǒng)測是好事，但不免有家長對于這樣的改革，會倍感慌亂，“今后的評價標準是什么？以后會怎么評價孩子？今后升學怎么推優(yōu)？”

　　市教委相關負責人表示，今后，中高考將強化對學生英語聽說能力的考查，不過分強調(diào)對語法知識的考查，將考查學生通過“泛讀”、“速讀”，從閱讀材料中獲取、分析信息答題的能力以及初步的英語實用寫作能力。

　　科學：明年起 新初一開設物理化學課

　　《意見》原文：從明年起，本市將一改初二起才開設物理、化學課的傳統(tǒng)，從新初一年級起即開設此類校本課程，通過學生小制作、小實驗等科學活動的方式，帶學生走進科學類學科的大門，力圖解決長期以來的小學科學與初中理化生地等學習“斷檔”的問題。開放性科學實踐活動將覆蓋義務教育各階段，依托中小學管理信息系統(tǒng)CMIS全程記錄，考核列入中考評價體系，按一定比例折算計入中考物理、化學學科成績。今后，開放性科學實踐活動的課時將至少占科學類學科教學的10%。

　　解讀：首師大附中丁伯華主任認為，這項改革從扭轉(zhuǎn)當前中考帶來的過度應試教育來看，確有好處，“現(xiàn)在學生只會做題，實踐能力差，這也是事實。這一改革操作好了，有利于這一情況的改變。”

　　“但是具體怎么操作，存在難度。不是什么東西都可以用分數(shù)去量化評價的�？茖W科目的評價會變得比較難，怎么才能更合理、公開、透明去評這個實踐活動的‘分數(shù)’？是由學校來做這個評分工作，還是由統(tǒng)一的獨立機構來做？”

　　對于增設物理、化學學科，丁伯華表示，讓學生更早接觸這些科學學科是好事，但對于“是否會給學生增加負擔”有所擔憂，“真正能把物理、化學聯(lián)系生活、激發(fā)學生的科學興趣，當然是好事。但是怕在實際操作中，又變成以考試為最終目的，就會增加學生負擔。評價體系要配合上教學改革，否則會走樣。”

　　市教委相關負責人表示，“將學科教學不低于10%的課時用于學生走進社會”是意見對教師怎樣切實轉(zhuǎn)變學科教與學方式提出的十分明確的要求。據(jù)了解，此前本市小學開設的科學課涉及的多是一些基礎科學知識。中學后，直到初二才開設物理課，初三開設化學課。

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