如何應(yīng)對(duì)幼兒園里的倔小孩

　　在幼兒園里，他們是一群令老師頭疼的孩子。你說(shuō)朝東，他們偏要朝西，你說(shuō)向北，他們偏要向南。只要他們認(rèn)準(zhǔn)的事兒，就是八頭牛也休想將他們拉回來(lái)！因?yàn)樗麄儯�老師不得不停下正常的教學(xué)工作，付出更多的精力去應(yīng)對(duì)他們的倔脾氣。

　　他們?yōu)槭裁催@么倔呢？我們應(yīng)該怎么辦？看看下面3個(gè)小朋友的故事，相信會(huì)對(duì)您有所幫助哦。

　　自以為是的小武

　　在老師的眼里，3歲半的小武可是一個(gè)“小能干”。記得剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，別的孩子都在哭，只有小武一個(gè)人在哭聲的包圍中自得其樂(lè)地玩著，老師還為此讓他當(dāng)了好幾天的“大班長(zhǎng)”呢！

　　可是，小武又是一個(gè)讓老師特別費(fèi)神的孩子，因?yàn)樗�什么事兒都要自己�?dòng)手，并且都要按自己的方式去做，別人教他也不行，更不用說(shuō)讓別人幫他去做了，為此小武也沒(méi)少吃虧。

　　“這孩子這樣自以為是，將來(lái)會(huì)有大苦頭吃的！”每每當(dāng)小武使“倔”時(shí)，老師總是這樣無(wú)奈地說(shuō)。

　　解讀關(guān)鍵詞：自我意識(shí)增強(qiáng)

　　小武的自以為是其實(shí)是一種正�，F(xiàn)象。幼兒在2歲半以后已經(jīng)產(chǎn)生一定的自我意識(shí)，具備一定的處理日常事務(wù)的能力，這會(huì)讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立行動(dòng)的 愿望，表現(xiàn)出一種明顯的自主性和獨(dú)立性，什么事都想自己嘗試，什么事都不愿意接受別人的幫助。如果大人對(duì)他們的行為加以阻止，他們便會(huì)以一定的形式進(jìn)行反 抗，在大人們的眼里，這便成為所謂的“倔強(qiáng)”。這種情況主要表現(xiàn)在幼兒2歲半至4歲期間，即所謂的第一反抗期。心理學(xué)研究表明，在此期間表現(xiàn)出反抗精神的 孩子，更容易成為心理健康、獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　調(diào)教攻略

　　慎用強(qiáng)制手段。因?yàn)?歲半到4歲是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果一味強(qiáng)迫孩子按照大人的意志行事，以倔對(duì)倔，則容易讓孩子陷入極端的境地。要么是過(guò)于怯懦，要么是過(guò)于叛逆，這都不利于孩子將來(lái)融入社會(huì)。

　　一切應(yīng)順其自然。以一種寬容和理性的態(tài)度對(duì)待孩子的倔強(qiáng)行為，放手讓他們?nèi)�嘗試、去體驗(yàn)、去思考，不要過(guò)分加以干涉和束縛。如果擔(dān)心孩子的行為會(huì)造成危險(xiǎn)或破壞，不妨在安全保障措施上多下一點(diǎn)功夫，比如，在秋千架下置放棉墊挖掘沙坑、將玻璃器皿換成安全的塑料制品等。

　　但是，寬容不等于放任，放任則會(huì)讓孩子高估自己的能力和蔑視規(guī)則，所以，孩子的行為還必須在一定的規(guī)則和安全許可的范圍內(nèi)進(jìn)行。如果孩子的行為超出了行為規(guī)則或存在一定的安全隱患，則應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格加以制止，以免造成不必要的危險(xiǎn)后果。

　　拒絕說(shuō)英語(yǔ)的邦邦

　　在新學(xué)期里，中班開設(shè)了一門英語(yǔ)會(huì)話課，小朋友們一個(gè)個(gè)都興奮得不得了，一到上英語(yǔ)課時(shí)，教室里就顯得熱火朝天！可是邦邦卻從來(lái)沒(méi)有開過(guò)口。

　　“邦邦，這只可愛(ài)的小狗讀什么呢？”老師提問(wèn)邦邦。要知道，上課時(shí)被提問(wèn)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)可是一件非常光榮的事情呢，可邦邦只是站起來(lái)，嘴動(dòng)都不動(dòng)。老師只好讓邦邦坐下了。

　　一連半個(gè)學(xué)期下來(lái)，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，邦邦就是不肯開口說(shuō)英語(yǔ)，似乎較著勁在跟老師對(duì)著干。后來(lái)，在一次家園交流活動(dòng)中老師才知道，邦邦以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，后來(lái)由于家里對(duì)他要求太高，他對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。

　　解讀關(guān)鍵詞：缺乏興趣

　　邦邦拒說(shuō)英語(yǔ)緣于他對(duì)英語(yǔ)的厭倦心理。常言道“孩子眼里容不得沙子”，在這里，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面，幼兒一般不具備掩飾自己的能力，另 一方面，幼兒還不具備足夠的自我約束能力。因此，他們常常會(huì)根據(jù)自己的好惡行事。對(duì)于喜歡做的事，他們總是做得津津有味，而對(duì)于自己不感興趣、不喜歡甚至 厭惡、恐懼的事，他們一般會(huì)采取一種消極的態(tài)度對(duì)待，有的甚至直接加以拒絕。于是，不顧大人的反對(duì)，單憑個(gè)人的喜好對(duì)待某些事情的行為，就成了大人眼中的 “倔強(qiáng)”。

　　調(diào)教攻略

　　要想讓此類“倔孩子”變得順從和配合，首先要從思想上去改變他們。一方面，可以通過(guò)一定的途徑在孩子的頭腦中建立不得不做的概念，讓孩子知道， 做某件事是必須的，從而減弱孩子通過(guò)抵制或反抗達(dá)到不做某事的企圖。另一方面，還可以向孩子說(shuō)明做某事的重要性和好處，讓孩子自己有意識(shí)、有目的地去做。

　　要設(shè)法讓孩子所要做的事變得有趣和充滿吸引力。比如可以通過(guò)表演、比賽、講故事等形式，讓說(shuō)英語(yǔ)變得不再枯燥和令人樂(lè)于接受，還可以通過(guò)鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的形式，讓孩子嘗到成功等良性心理剌激等。如果孩子是因?yàn)椴欢�或不�?huì)的原因，則應(yīng)當(dāng)耐心地教他們。

　　當(dāng)然，如果孩子始終堅(jiān)決執(zhí)意孤行，已經(jīng)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，則有必要采取一定的懲罰措施了，比如口頭批評(píng)、隔離、不發(fā)小紅花等。

　　不達(dá)目的誓不休的婭婭

　　婭婭是幼兒園里有名的“倔丫頭”，只要答應(yīng)她的事就必段要辦到，否則她就會(huì)哭鬧不止。

　　有一次，老師在班里選了10個(gè)小朋友參加舞蹈比賽，婭婭也被選中了。后來(lái)根據(jù)比賽的安排，老師決定減少5個(gè)小朋友，婭婭也是被清退下來(lái)的小朋友之一。這下可捅了馬蜂窩，婭婭大哭大鬧，就是不答應(yīng)。最后，老師只好讓婭婭取代了另外一個(gè)小朋友的位置。

　　原來(lái)，婭婭的爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)婭婭說(shuō)話不算數(shù)，為了讓爸爸媽媽實(shí)現(xiàn)自己的承諾，婭婭在家里就經(jīng)常通過(guò)哭鬧的方式來(lái)達(dá)到自己的目的。

　　解讀關(guān)鍵詞：維護(hù)權(quán)利的需要

　　婭婭的倔強(qiáng)和不聽話是因?yàn)榘职謰寢尩慕?jīng)常食言所造成的。相對(duì)大人來(lái)說(shuō)，孩子完完全全是一個(gè)弱勢(shì)群體。如果大人能夠尊重孩子，孩子便會(huì)有一個(gè)相對(duì) 寬松的生存發(fā)展空間。如果大人缺乏尊重孩子的意識(shí)，漠視孩子的權(quán)利，那么孩子往往就成了大人任意控制的木偶。為了爭(zhēng)取本該屬于自己的權(quán)利，一些孩子就會(huì)通 過(guò)頂撞大人、哭鬧等方式來(lái)達(dá)到自己的目的。在大人們的眼里，這些行為也就是“倔強(qiáng)”了。

　　調(diào)教攻略

　　大人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行換位思考，不將孩子當(dāng)作自己的附屬，真正將孩子當(dāng)作一個(gè)與自己平等的個(gè)體來(lái)對(duì)待，從而將本該屬于孩子的權(quán)利真正返還給孩子。

　　要尊重孩子，對(duì)孩子要言而有信。要尊重孩子的感受，不以命令或威脅的口吻與孩子說(shuō)話。不要對(duì)孩子嘮叨，以免引起孩子的逆反心理。平時(shí)應(yīng)當(dāng)顧及孩子的面子，當(dāng)孩子犯“倔”后，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫孩子找臺(tái)階，以便讓孩子體面地“下臺(tái)”。

　　加強(qiáng)與孩子之間的交流，加深和孩子之間的感情，以消除孩子對(duì)大人的不信任。對(duì)于那些實(shí)在難以“拐彎”的孩子，則有必要通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力、引導(dǎo)其暫時(shí)離開使“倔”的情境等方式，讓其有一個(gè)足夠長(zhǎng)的思想變通過(guò)程。

　　總之，孩子的“倔”不是太大的問(wèn)題，如何改變大人們頭腦中的“倔”，這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵！

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