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來源：網(wǎng)絡(luò) 2015-03-17 10:29:27
四、不收拾玩具(歸位意識較差)
典型表現(xiàn)：玩具玩完后滿地狼藉也不管，或者就地一扔就干別的事情去了。
成因：孩子不愛收拾玩具與歸位意識發(fā)展不力有關(guān)，再深層次的原因，就是沒有養(yǎng)成良好的秩序感。
對策：歸位習慣的背后是良好的秩序感，但對于3歲之前的孩子來說，秩序感的發(fā)展還不會很充分，所以家有這個年齡寶寶的家長不要期望值過高，3歲之后的孩子，隨著秩序敏感的加強，就有可能以歸位為樂了。但孩子不會天然發(fā)展出歸位意識，需要父母做如下方面的
引導：
1、注意言傳身教，養(yǎng)成用過的東西及時歸位的習慣，并及時通過語言強化這樣做的道理，一來這樣可以喚起孩子的秩序感，二來對孩子來說是最好的示范，因為孩子是"偷學大師"。
2、多給孩子看一些帶相關(guān)情節(jié)的繪本或碟片，引導孩子向故事里的小主人公學習。
3、如果不管大人想什么辦法孩子都不配合歸位，則可以引入強制措施，比如孩子玩喜歡的玩具的時候，不及時歸位就把這個玩具"沒收"，讓他們體驗不及時歸位帶來的負面結(jié)果，而且，給孩子制定的歸位規(guī)則就要執(zhí)行到底，一旦破壞就果斷地給孩子"懲罰"，不破例，不讓孩子心存僥幸。另外，家里玩具太多有時候也會讓孩子隨便亂扔，可以把孩子不大用的玩具收起來，就留幾個常用的在外面，這樣孩子就知道珍惜了。
五、說不知輕重的"狠話"
典型表現(xiàn)：喜歡說一些很厲害、很難聽的話，比如，"我要把你從樓上踢下去"、"你真是個大笨蛋"、"我要掐死你"之類的。
成因：套用敏感期的理論，這種"狠話"就是孫瑞雪老師所謂的"詛咒式語言"，一般發(fā)生在語言敏感期的某個階段，而且，由于孩子說這類話的初衷時體驗語言的力量，大人越是重視她這種表達，反應越劇烈，她用的越來勁。
當然，狠話也可能是模仿來的。如果孩子的成長環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)這類語言，則善于模仿的孩子便可能"偷學"過來。
對策建議：1、孩子說狠話時，家長不妨以冷處理為主，當做沒聽見，當他們發(fā)現(xiàn)這種語言其實沒有產(chǎn)生什么力量時，就沒有繼續(xù)的動力了。
2、為孩子提供健康的語言環(huán)境，讓孩子無從模仿。
六、頑皮淘氣
典型表現(xiàn)：喜歡搗鬼搞怪，且以成功引起他人注意為樂。
成因：孩子喜歡調(diào)皮搗蛋可能有如下幾個原因：
(1)體驗自己的力量。隨著自我意識的發(fā)展，孩子漸漸意識到自己和別人是有關(guān)系的，自己的言行可能會引起別人不同的情緒反應，在這個過程中，她體驗到自己的力量，進而喜歡上通過搗鬼左右別人的情緒。
(2)自我發(fā)泄。孩子的大動作技能已經(jīng)有了一定的發(fā)展之后，喜歡到處探索，交往意識也日漸加強，但由于活動和交往空間的限制，這些意愿通常難以得到滿足，在旺盛的精力還沒有更理性的宣泄渠道之前，搗亂、搞鬼當然成為一種選擇。
(3)引起大人注意。有時候孩子淘氣則是因為情感需求沒有得到滿足，想借此引起大人注意，進而獲得關(guān)愛。
對策建議：1、認識到淘氣是這個年齡段正常的行為表現(xiàn)，不給孩子亂貼"多動癥"、"皮的要死"之類的標簽，以免讓孩子受到負面的心理暗示。
2、耐心分析孩子淘氣背后的原因，對癥下藥，比如，如果是因為情感需求的缺失，就給予更多的關(guān)愛，如果是因為旺盛精力無處發(fā)泄，就多帶孩子出去走走，給孩子找個玩伴，讓孩子更妥當?shù)蒯尫抛约旱哪芰俊?br />
3、當孩子通過淘氣來試探我們的行為反應的時候，我們也要及時表明自己的態(tài)度，借機幫他們調(diào)整行為底線。比如，當孩子拿著插頭玩耍的時候，我們一定要妥善制止，平靜地把孩子抱開，告訴他們插頭是用來通電的，不是用來玩的，并進行更安全的防護。
4、淘氣有時候也為密切親子關(guān)系提供契機，所以有時候我們也不妨放下大人的架勢，同正在淘氣的孩子鬧作一團，則親子之愛很可能在這種沒有"年齡界限"的打鬧中得到提升。
5、當孩子在淘氣中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意時，我們還可以因勢利導，將孩子淘氣的能量導向更理性的軌道，比如，當孩子把布娃娃扔的到處都是時，我們不妨蹲下來抱起布娃娃，溫柔地哄她睡覺，或許，受到感染的孩子也會因此跑過來，跟我們玩起"過家家"的游戲呢。
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