誤區(qū)：入學準備≠提前學習知識

孩子上大班以后，一些心急的家長為孩子的下一步學習開始了“籌劃”。為了讓孩子盡早學到知識，家長停止了孩子在幼兒園的快樂生活，將孩子送進了學前班，以便應對即將到來的小學學習。在此，幼教專家提醒家長，幼小銜接并不是讓孩子多學知識，而是指孩子能力的培養(yǎng)。讓孩子提早學習小學知識，對以后的學習并無益處。

只想提前適應“起跑線”

5歲的貝貝再開學就是一名大班的小朋友了，可是媽媽卻不打算讓他繼續(xù)上幼兒園，而是想讓他上學前班。貝貝所在的幼兒園，很多大班的小朋友都被心急的父母送去了學前班，原本三個班的容量，最后不得不合并成一個班。“像這樣的情況，每個幼兒園都會碰到，只是孩子離開的多少而已。”南開五幼的教學主管楊義欣告訴記者。

鑒于此種情況，南開五幼每年開學的時候，都會對大班的家長進行問卷調查，想了解家長的想法。結果顯示，大概有三分之一的家長都希望幼兒園多教文化知識，個別的家長還提出能否提前學習小學的知識，怕孩子將來上小學后跟不上。“家長們有一個誤區(qū)，認為提前學習知識才叫入學準備，實際上不是的。”楊義欣說。

能力的培養(yǎng)為孩子提供“后勁”

根據(jù)家長問卷的情況，南開五幼的老師還去鄰近的南開五馬路小學進行調研，幼小銜接到底銜接什么?幼兒園和小學的不同在哪里?經過調研發(fā)現(xiàn)，兩者的不同有以下四點，一是學習目的不同。小學以學習為主，而幼兒園是在玩兒中學，以游戲為主。

二是師生關系不同。幼兒園是教養(yǎng)并重，老師更多的是像媽媽的感覺。而小學則需要小學生遵守紀律，行動統(tǒng)一，老師以“教”為主。

三是生活的制度不同。幼兒園的活動是動靜交替的，大班的小朋友一般25-30分鐘一個活動，還有午睡。這些到小學就沒有了，而且上課的時間也長。

四是教育的方法和要求不一樣。幼兒園主要是口語化教育，強調動手能力，老師會用直觀、便于操作的教具，或是用小動畫的課件引導孩子動手操作，而小學則是直接的教授知識為主。

這些不同需要對孩子進行能力及學習習慣的培養(yǎng)，而不是提前學習知識。比如孩子要學會仔細觀察，從上到下，從左到右;學會傾聽，只有學會傾聽才能理解別人，并做好相應的回答，這又涉及孩子的表達能力，能用完整的語言說出自己的想法，對于幼兒來說，勇于表達更重要。

楊義欣說，學習需要后勁，雖然那些上過學前班的孩子在最開始成績會領先，但等到二三年級的時候，差別就出來了，那些能力強的孩子慢慢就會追上來。

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