兒子，希望你長(zhǎng)成一個(gè)男人

一直在講，要掌握必要的孩子發(fā)展規(guī)律，同時(shí)要尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異。比如，我們既要認(rèn)識(shí)到男孩女孩在某些方面是不同的，但同時(shí)，又最好不刻意人為地，拿不一樣的教養(yǎng)方法區(qū)分對(duì)待男孩女孩，而是以孩子自己的個(gè)性化需要為準(zhǔn)。因?yàn)檎莆蘸⒆拥陌l(fā)展規(guī)律，不是用來(lái)“設(shè)計(jì)”孩子未來(lái)的，而是為了更好地陪伴、支持孩子成長(zhǎng)。

其實(shí)，不需要我們特別去做區(qū)分，在我們自然而然的教養(yǎng)過(guò)程中，孩子們就會(huì)自動(dòng)接收到整個(gè)成長(zhǎng)環(huán)境傳遞給他們的區(qū)分信息。比如從一出生起，接生的醫(yī)生會(huì)第一個(gè)判定：恭喜你，生了個(gè)小公主/小公子！其后，新父母會(huì)向親戚朋友報(bào)告好消息，并且一般都會(huì)特別說(shuō)明，小家伙是男孩女孩。緊接著，親戚朋友探望恭賀之時(shí)，一起帶來(lái)的，還有針對(duì)男孩/女孩不一樣的禮物、探視話語(yǔ)、態(tài)度等等。

這些就是整個(gè)社會(huì)對(duì)于孩子性別角色發(fā)展的一個(gè)引導(dǎo)作用，心理學(xué)上稱之為“刻板印象”。性別的刻板印象并非是貶義詞，在一定程度上，正是這些性別的刻板印象，幫孩子朝向正確的性別角色去塑造自己。父母需要做的，就是自然而然地尊重孩子的生理現(xiàn)實(shí)，以及發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的心理現(xiàn)實(shí)，讀懂孩子的需求并予以恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

父母不要按照自己的喜好，逗弄孩子的“性別身份”

稍留意我們就可以看到，在產(chǎn)科病房，父母以及孩子的爺爺奶奶姥姥姥爺們，一般會(huì)把他們的兒子喊作“大胖兒子”“小老虎”“鐵蛋”等，熱衷于根據(jù)他們的哭聲、握緊的拳頭、亂蹬的腳來(lái)評(píng)論這些小伙子的力量。在許多西方國(guó)家，男孩一出生就被包裹在藍(lán)色的襁褓里，而女孩則被包裹在粉色的襁褓中。這種性別的社會(huì)化，從嬰兒早期即開(kāi)始，并一直繼續(xù)下去。

在這個(gè)階段，我給父母的教養(yǎng)建議是，就按照孩子的生理性別，給他提供適合這個(gè)性別成長(zhǎng)的環(huán)境。比如穿戴男孩衣物服飾、玩男孩子喜歡的玩具等。

特別要提醒的是下面這種情況。

當(dāng)今社會(huì)，生男生女對(duì)于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市變得不那么重要了，甚至很多媽媽都期盼著迎來(lái)一位小公主，但事與愿違偏偏是個(gè)小子。有時(shí)候家人一時(shí)興起，會(huì)把孩子打扮成小姑娘的樣子，扎起小辮、穿上裙子，一家人則在一旁捧腹大笑，完全沒(méi)人意識(shí)到這樣做對(duì)孩子的影響會(huì)是怎樣的。更有甚者，等孩子長(zhǎng)大一些還以此為玩笑來(lái)耍弄孩子，拿出當(dāng)年被拍成女娃的照片對(duì)孩子說(shuō)“你看，你原來(lái)是個(gè)女孩的，多可愛(ài)，后來(lái)變成男孩了”，看著孩子一頭霧水，或者生氣通紅的小臉又是一頓嬉笑。

這樣做，很不利于孩子的性別發(fā)展。當(dāng)父母把男孩打扮成女孩并哈哈大笑的時(shí)候，男孩就捕獲了一個(gè)錯(cuò)誤的信息：“這樣的打扮才好，看，爸爸媽媽多高興，我就該這樣穿。”他們會(huì)思考：原來(lái)做女孩子才可愛(ài)，才被爸爸媽媽喜歡呀。如此，孩子腦子里就會(huì)出現(xiàn)這些性別混淆的信息：我到底是男孩還是女孩？當(dāng)男孩好還是女孩好？所以，我還要再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，你的孩子生來(lái)是什么性別，就照著這個(gè)性別的刻板印象去養(yǎng)就好了。

父母對(duì)男孩的氣質(zhì)培養(yǎng)，要符合社會(huì)對(duì)男性角色期待

性別差異并不只是不同的生物遺傳。事實(shí)上，幾乎所有的社會(huì)文化都期待男性與女性有不同的行為方式，也賦予男性和女性不同的性別角色。為了回應(yīng)這些不同的期待，孩子們必須知道自己是男孩或是女孩，并將這一信息整合到自我概念中。

男孩們總是被鼓勵(lì)擔(dān)任工具性角色。將來(lái)作為一個(gè)傳統(tǒng)的丈夫與父親，男性必須承擔(dān)養(yǎng)家糊口、保護(hù)家庭不受外界傷害的責(zé)任。因此，人們總是期望男孩們是支配、果斷、獨(dú)立和富有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性的。社會(huì)看重男孩們的成就和自立品質(zhì)。

曾有研究者做過(guò)“110種社會(huì)文化中五種心理品質(zhì)社會(huì)化過(guò)程的性別差異”調(diào)查，得出了這樣的結(jié)論：

可見(jiàn)，社會(huì)普遍對(duì)于不同性別角色是具有不同期待的。可能你會(huì)認(rèn)為這樣的性別刻板印象，已經(jīng)由于女性權(quán)利和地位的提高以及更多職場(chǎng)女性的增加而消失，但事實(shí)并非如此。雖然20世紀(jì)后期性別平等方面已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但是今天的少年和青年仍然認(rèn)可許多傳統(tǒng)的性別模式。例如，在一項(xiàng)研究中，整個(gè)社會(huì)對(duì)于男人的看法是理性、有抱負(fù)、自信、運(yùn)動(dòng)好，并且是擁有很多優(yōu)勢(shì)人格的領(lǐng)導(dǎo)者。

所以，想要男孩子長(zhǎng)大后朝向社會(huì)期待的男性化角色發(fā)展，父母對(duì)男孩的教養(yǎng)過(guò)程中，也要有意地培養(yǎng)男孩子的這些氣質(zhì)。在聊到“窮養(yǎng)男孩”這一論點(diǎn)時(shí)，我就專門(mén)提到，我更愿意把這個(gè)“窮養(yǎng)”換成“多經(jīng)歷”。經(jīng)歷是一種財(cái)富，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一樣。人生需要經(jīng)歷，但并不是只有苦痛的經(jīng)歷才是人生的財(cái)富。對(duì)男孩的愛(ài)、接納、包容其實(shí)更加難得。各種各樣的經(jīng)歷會(huì)讓孩子產(chǎn)生各種不同的體驗(yàn)，如果孩子的每一次經(jīng)歷父母都能給予很好的正向的引導(dǎo)，孩子都會(huì)由此獲得充盈的心理能量。

當(dāng)然，在整個(gè)過(guò)程中，爸爸對(duì)于男孩的榜樣和引導(dǎo)作用，遠(yuǎn)比媽媽更要緊。尤其是3-7歲，是孩子的氣質(zhì)養(yǎng)成關(guān)鍵期。所以，我的建議是，在這個(gè)階段，爸爸需以身作則，給孩子一個(gè)正面的男性榜樣參照。而且，爸爸多參與到兒子的教養(yǎng)和活動(dòng)中去，這個(gè)男孩子的氣質(zhì)就一定差不了。

父母要接納男孩氣質(zhì)中的特殊性

要說(shuō)男孩和女孩最大的氣質(zhì)差別是什么，想必有男孩的父母會(huì)異口同聲，那就是男孩更加好動(dòng)，更具攻擊性。

從2歲開(kāi)始，男孩的身體攻擊（打人）和言語(yǔ)攻擊（說(shuō)臟話）就多于女孩；在青春期，男孩卷入反社會(huì)行為和暴力犯罪的可能性是女孩的10倍。其實(shí)不只是2歲以后男孩子的特殊氣質(zhì)才開(kāi)始展現(xiàn)，在出生之前，男孩的身體活動(dòng)就比女孩活躍，比如胎動(dòng)更多、力度更大等。在整個(gè)童年期，特別是在與同伴的交往中，男孩都一直保持著比女孩更高的活動(dòng)水平。事實(shí)上，男孩表現(xiàn)出的高活動(dòng)水平，有助于解釋為什么男孩比女孩更有可能發(fā)起和參與非攻擊性的打鬧游戲，比如我們會(huì)常常看到，男孩比女孩更容易扭打成一團(tuán)。男孩女孩的確有著這樣涇渭分明的玩法。同性的小伙伴一起玩耍的時(shí)候，小男孩之間會(huì)互相推來(lái)推去。動(dòng)物界中的雄性也多有這種行為。女孩子則要安靜一些。心理學(xué)家們觀察到的上述種種，我們都可以從中看到最初的性別氣質(zhì)差異。而這些差異并無(wú)優(yōu)劣之分，只是不一樣罷了。

只是，這些不一樣往往會(huì)成為很多父母頭疼的問(wèn)題。

比如一位媽媽問(wèn)：

羅靜老師，你好。我的兒子剛滿8歲，小學(xué)二年級(jí)。在很多人眼中，他品學(xué)兼優(yōu)，有驚人的求知欲，相對(duì)同齡人而言，知識(shí)淵博，甚至老師給他“小博士”的稱號(hào)。很多人羨慕并問(wèn)我怎樣教出這么優(yōu)秀的孩子。但我自己對(duì)于教育他卻經(jīng)常有無(wú)力感。從他上小學(xué)開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)人講話時(shí)心不在焉，而且手里永遠(yuǎn)停不下來(lái)。要么摳橡皮擦，要么卷書(shū)頁(yè)的角，一年級(jí)剛上學(xué)的時(shí)候，居然一天可以把一塊橡皮擦戳出幾十個(gè)小洞，甚至整塊橡皮擦都散開(kāi)了。現(xiàn)在已經(jīng)好些，但是，手還是永遠(yuǎn)沒(méi)法停下來(lái)，而且大人跟他講話，他眼睛都不看著對(duì)方。請(qǐng)問(wèn)羅博士，這是怎么回事啊？

這顯然是一個(gè)精力旺盛、喜歡探索的孩子。而且，男孩子沉浸在探索中時(shí)，往往耳朵就好像是“關(guān)閉”的，他們無(wú)法同時(shí)接受到多重信息。父母若對(duì)此予以批評(píng)，對(duì)孩子的探索行為進(jìn)行限制，很容易壓制他男孩子的天性。而且，越是強(qiáng)制矯正，效果越不好。更好的方法是，為孩子的發(fā)展提供恰當(dāng)?shù)闹С�，比如上面這位媽媽，就可以陪孩子一起玩手部游戲；跟孩子說(shuō)話的時(shí)候，走到孩子跟前、低聲、蹲下來(lái)，跟孩子保持目光接觸；為孩子這些旺盛的精力尋找合適的興趣班；帶孩子多做戶外的體育活動(dòng)，比如外出郊游、爬山、跑步、踢球等等。

這些引導(dǎo)和活動(dòng)，如果主要由爸爸帶領(lǐng)男孩子去完成，將是非常棒的事情。因?yàn)�，在大運(yùn)動(dòng)、夠激烈的活動(dòng)中，爸爸的“硬漢”形象，無(wú)疑是在潛移默化地影響著男孩子的氣質(zhì)形成，是個(gè)非常好的參照榜樣。

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