沒(méi)有壓力，就是最好的教育

故事一。

周一晚上，陳老師給皮皮提褲子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)褲子鼓鼓的。

陳老師：皮皮，這是什么啊？

皮皮：沒(méi)什么，真的沒(méi)什么。

陳老師：讓老師看看吧，都裝了些什么�。�

皮皮：……（皮皮不敢給老師看，小手一直壓著褲兜）

陳老師：你擔(dān)心老師會(huì)說(shuō)你，是嗎？

皮皮：嗯。

陳老師：老師特別想知道你裝的是什么？不管你裝的是什么，老師都不會(huì)批評(píng)你的。

皮皮聽(tīng)到這里，點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢地把手從口袋里拿了出來(lái)，一看，是一大把彩泥，還有娃娃家的珠子，項(xiàng)鏈，紙疊的飛機(jī)等等。

陳老師：哇噻，皮皮，你的口袋里這么多的寶藏啊，老師都驚訝了，看來(lái)你的口袋真是百寶箱啊。

皮皮：嗯，我就是想玩這個(gè)彩泥，我想把它拿回家去玩。

陳老師：嗯，你可以拿回家，之前請(qǐng)先和老師說(shuō)一聲，好嗎？老師找不到了，會(huì)著急的，別的小朋友想玩的時(shí)候找不到了也會(huì)著急的。

皮皮：嗯，陳老師，那我現(xiàn)在就跟你說(shuō)，我想把彩泥拿回家玩去。

陳老師：你實(shí)在想把它拿回家去玩吧？

皮皮：嗯。

陳老師：好，咱倆做個(gè)約定，老師同意你今天晚上拿回家去玩，但是明天早晨一定記得要把它拿回來(lái)，要不然明天小朋友要玩的時(shí)候找不到了，老師就沒(méi)有辦法幫助小朋友了。你看這樣行嗎？

皮皮：好吧。

陳老師：皮皮，還有這么多別的東西呢，這樣，你一天選擇一樣，可以拿回家玩，其他的放在幼兒園，可以嗎？

皮皮：嗯。

最后，皮皮還是選擇拿彩泥，把項(xiàng)鏈等送到娃娃家去了。

第二天一早，皮皮很遵守約定，把彩泥拿回來(lái)了。

故事二。

有一天上午，竇老師發(fā)現(xiàn)小齊兜里裝了很多氣球，挨個(gè)給大家發(fā)，邊發(fā)邊說(shuō)：這是我從家里帶來(lái)的，發(fā)給你們，每人都有份。

竇老師心想：好大的手筆啊。

下午的時(shí)候，竇老師準(zhǔn)備明天的課，需要一些氣球，她打開(kāi)儲(chǔ)物箱后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)的一大袋子的氣球，已經(jīng)所剩無(wú)幾了，竇老師這才明白了小齊的大手筆是怎么回事。

竇老師把小齊叫過(guò)來(lái)，平靜地說(shuō)：我準(zhǔn)備明天上課，和小朋友一起玩吹氣球的游戲，可是，你看，現(xiàn)在氣球都沒(méi)有了，我很著急，怎么辦�。�

小齊倒是敢作敢為：老師，我拿了，我已經(jīng)幫你發(fā)給他們了，每人都有，你就不用再發(fā)了。

竇老師哭笑不得：你們是不是特別想玩氣球�。�

小齊：是。

竇老師：那咱們把明天的課，改到今天，每人一個(gè)，其余的氣球，請(qǐng)你幫我收上來(lái)，還給我，好嗎？

小齊：好的。

小齊去要?dú)馇颍�有的孩子很好說(shuō)話，一要就給。

有的孩子則根本就不給，說(shuō)你送給我了，就是我的東西了，你就不能要回去。

小齊就來(lái)找竇老師求助，竇老師說(shuō)：我也不知道怎么辦，你自己想辦法吧，還有10分鐘時(shí)間，你抓緊吧。

小齊只能自己想辦法，下面是他的辦法的集合：

其一：你先還給我吧，等我媽媽買了，我再給你，明天我就讓我媽媽去玩具店買去。

其二：你同意還給我，我就給你當(dāng)金剛（鎧甲勇士里的），不給我，我就不承認(rèn)你是金剛。

其三：我馬上就要過(guò)生日了，你還給我，我就請(qǐng)你去我們家吃蛋糕。

其四：你還給我，今天吃飯，我不站第一，我把第一讓給你。

……

孩子們啊，有的是辦法。

故事三。

幼兒園給學(xué)前班配了一大盒彩筆，這盒彩筆是全新款式的，跟以前的都不同，不僅環(huán)保，而且外觀精致，非常好看，小朋友們都很喜歡，上手工課的時(shí)候，一會(huì)就被大家領(lǐng)光了。

每天，放學(xué)離園之前，小朋友們都要把書(shū)啊筆啊玩具啊等都?xì)w位的，可是當(dāng)天晚上，張老師發(fā)現(xiàn)，盒子里面的彩筆，只剩下幾支了，其余的則不見(jiàn)蹤影。

過(guò)了一會(huì)，澤子?jì)寢屇脕?lái)了兩支筆，說(shuō)在澤子的書(shū)包里看見(jiàn)的，不是他們家的，估計(jì)是幼兒園的，就給送來(lái)了。

張老師感謝了澤子?jì)寢�，但是，其他的呢？還差好多那。

第二天，上課的時(shí)候，張老師說(shuō)：老師有一件特別傷心的事情，大家看看這個(gè)盒子，本來(lái)這個(gè)盒子里面的筆是一家人，團(tuán)團(tuán)圓圓的，但是現(xiàn)在就只剩下它們這幾個(gè)了，孤苦伶仃的，它們肯定特別傷心，你們?cè)敢獍哑渌�的筆送回來(lái)，讓她們團(tuán)圓嗎？

孩子們紛紛說(shuō)：愿意。

孩子們有掏書(shū)包的，有掏兜的，把筆都放回來(lái)了。

這回大多數(shù)的筆都回來(lái)了，但是，還是不完整，還差四支。

張老師說(shuō)：哪里還有呢？筆筆們還是沒(méi)有團(tuán)圓�。�

這時(shí)本本說(shuō)，我這還有兩支。

哦，這回就只差兩支了。

張老師看看大家，大家都說(shuō)：沒(méi)有了。

張老師說(shuō)：哎呀，大家看看啊，盒子的家族成員還是不齊全啊，這樣多可憐啊。

澤子看看張老師，然后說(shuō)：老師，我兜里還有兩支，我媽昨天沒(méi)還完。

這盒彩筆現(xiàn)在還在學(xué)前班里，一支不少，我想，這就是信任的力量吧。

孩子們真是可愛(ài)啊。

花徑寄語(yǔ)：

大家可能會(huì)問(wèn)，這幾個(gè)故事里面孩子明明是在撒謊啊，為什么老師沒(méi)有指出來(lái)呢？在無(wú)分別的愛(ài)看來(lái)，根本沒(méi)有“撒謊”這回事！

因?yàn)?/p>

當(dāng)你認(rèn)定孩子會(huì)撒謊時(shí)，撒謊就一定會(huì)存在。

當(dāng)我們不這么認(rèn)為的時(shí)候，它也就不存在了。

也許，對(duì)很多伙伴來(lái)說(shuō)，這樣說(shuō)可能有點(diǎn)不好理解，那么，我們來(lái)?yè)Q個(gè)說(shuō)法。

先來(lái)問(wèn)大家一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題：

撒謊是怎么產(chǎn)生的？

很多伙伴認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題也太簡(jiǎn)單了，撒謊嘛，那一定是道德品質(zhì)的問(wèn)題。

是啊，如果我們這樣看問(wèn)題，我們的孩子就遭殃了，連帶我們自己，也會(huì)遭殃。

花徑的答案是：

撒謊是怎么產(chǎn)生的？

有壓力，就必然有謊言。

壓力，才會(huì)導(dǎo)致謊言，沒(méi)有壓力，又何必有謊言？！

有了壓力，原本自然本真純凈的心，就會(huì)在壓力下，漸漸扭曲、變形，當(dāng)心靈扭曲變形的時(shí)候，所謂的道德問(wèn)題、所謂的謊言，就自然而然地產(chǎn)生了。所以，從根本層面而言，哪里有什么道德，而是人性的規(guī)律如此，如此而已。

壓力從哪里來(lái)？

有分別、有好壞、有對(duì)錯(cuò)……

有分別的愛(ài)，是壓力的源泉。

有分別的愛(ài)，你認(rèn)為孩子不夠好，她就一定不夠好給你看。

無(wú)分別的愛(ài)，你認(rèn)為孩子好的不得了，她就一定好的不得了給你看。

這不僅僅是信念的力量，歸根到底，是人性的根本規(guī)律和根本法則決定的。

無(wú)分別的愛(ài)的形式，看起來(lái)是如此簡(jiǎn)單，說(shuō)到里面的內(nèi)涵，就是人性的至深的規(guī)律和法則，她不是某個(gè)人的愛(ài)好，某個(gè)人的理想，而是源于不易的普遍的人性的根本的規(guī)律和法則啊。

所以，根本上，沒(méi)有什么道德墮落，沒(méi)有什么好人壞人，而是人性的根本的規(guī)律在起作用，如此而已。

所以，人性的規(guī)律告訴我們：沒(méi)有壓力，才是最好的教育。

所以，花徑和大家分享：沒(méi)有壓力，才是真正的生命教育。

所以，花徑和大家分享：都是好，都是善，都是真，都是美。

所以，花徑和大家分享：無(wú)分別的愛(ài)。

再回到說(shuō)謊問(wèn)題，生活中充斥了謊言，為什么？

各位啊，不是沒(méi)有壓力的原因，恰恰是壓力太多太大的原因，恰恰就是所謂的有分別的愛(ài)，恰恰就是所謂的道德、所謂的好壞、所謂的對(duì)錯(cuò)……造成的。

各位，好好問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：

沒(méi)有壓力（的話），我們需要撒謊嗎？！

像上面所講的故事和情景，在不懂生命教育、在實(shí)施有分別的愛(ài)的成年人手中，是很容易演變成一場(chǎng)偵破與反偵破、斗爭(zhēng)與反斗爭(zhēng)、恐嚇與反恐嚇、說(shuō)謊與反說(shuō)謊的戰(zhàn)爭(zhēng)的，并且，我們還會(huì)給自己一個(gè)崇高的標(biāo)榜：教育！其實(shí)，這只是人性被塵封的生命基于自身的鄙陋無(wú)知而上演的一個(gè)拙劣的把戲，如此而已。

只是，我們的可憐的孩子，說(shuō)謊只是其不多的可供選擇的反抗方式之一，只是其不多的可以選擇的自我保護(hù)的方式之一。若是連說(shuō)謊都不被允許，這個(gè)孩子，也真不知道是怎么樣才能夠“活”下來(lái)了。

我們都曾經(jīng)是孩子啊，此時(shí)此刻，我們不僅要可憐我們的孩子，更要好好地可憐可憐我們自己啊。想想小時(shí)候，如果沒(méi)有謊言的幫助，我們真的能夠從這樣或那樣的壓力下“活”過(guò)來(lái)嗎？

真是好可憐，好可憐，好可憐啊。

所以，感謝老天，賜生命以謊言吧。

謊言，還是真實(shí)，有分別嗎？有好壞嗎？

謊言真實(shí)無(wú)別，這就是：無(wú)分別的愛(ài)。

沒(méi)有壓力的生活，看起來(lái)像世外桃源，其實(shí)，只要和自己的心在一起，當(dāng)下就是了。所以，親愛(ài)的伙伴，親愛(ài)的孩子，既然我們相遇，過(guò)去的就過(guò)去了，不管現(xiàn)在的你，現(xiàn)在的我，扭曲還是本真，變形還是自然，玷污還是純凈，其實(shí)，并無(wú)分別。

因?yàn)�，我們的本心，從�?lái)都是一樣的自然本真和純凈無(wú)瑕，從來(lái)都是一樣的尊貴智慧和充滿力量，從來(lái)都是一樣的無(wú)時(shí)不刻地陪伴著我們包圍著我們支持著我們，時(shí)時(shí)刻刻，不離不棄，只需要我們轉(zhuǎn)過(guò)身，看著她，和她在一起。

這就是：無(wú)分別的愛(ài)。

親愛(ài)的伙伴，這世界上最好的教育

是盡量少給予壓力

盡量少給予傷害

盡量少給予分別的

無(wú)分別的愛(ài)啊。

親愛(ài)的伙伴，就讓我們，從現(xiàn)在就開(kāi)始吧。

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