暑假將至幼升小銜接班該報不該報

　　馬上就要到暑假了，對于很多小朋友來說，再開學就要告別幼兒園，成為小學生了。每到這個時候，家長們都很糾結，究竟該不該給孩子報“幼升小”的銜接課程？不報，怕孩子上了學跟不上課程；報了，又怕孩子早早掌握課堂知識，不好好聽課。對此，您怎么看呢？

　　支持：

　　學知識有必要

　　培養(yǎng)孩子自信心

　　@付秀梅：如果報了幼小銜接班，提前讓孩子適應小學生的環(huán)境和學習方式，可以有效提升孩子的知識水平，等到上學的時候，可以起到鞏固提升的效果。尤其是對于接受慢的孩子來說，如果在銜接班里提前接觸到一年級將要學的知識，到時再在課堂上聽老師授課，更能起到事半功倍的效果。因此我覺得，家長給報幼小銜接班并不是壞事。

　　@王瑋：為防止幼兒園“小學化”拔苗助長，教育部下發(fā)通知，幼兒園不得教授小學學科內(nèi)容，所以公辦幼兒園里，老師不教拼音，也沒教識字、算數(shù)，而是以游戲為主�？墒怯幸恍┬∨笥言谕饷嫔系呐d趣班，學會了拼音、識字，這樣的話，剛開始升入小學的時候，沒有學過基礎知識的孩子往往會跟不上，孩子難免會有壓力。成績跟不上倒還在其次，主要是影響孩子的自信心，因此許多家長才會選擇給孩子報銜接班�，F(xiàn)在許多“幼升小”銜接班也不是單純地去灌輸知識，而是類似于幼兒園的教學方法，讓孩子們在游戲和活動中學習知識。

　　反對：

　　拔苗助長非好事

　　銜接班魚龍混雜

　　@王婷：姐姐在濟南某重點小學擔任一年級班主任，每年都要面對很多新生。據(jù)姐姐介紹，她班每年都有不少孩子上過幼升小銜接班。可能是提前學習過的原因，這些孩子在剛入學階段接受知識確實較快，但過一段時間優(yōu)勢就不明顯了。而且上過銜接班的孩子因為提前掌握了知識，學習相對比較浮躁，聽課不太專心，知識掌握并不牢固。反倒是沒上過銜接班的孩子，學習態(tài)度更加端正認真。

　　@劉建國：有句話說得好，“適合孩子的才是最好的”，家長強制孩子上輔導班，是否適合孩子呢？對于孩子們來說，童年只有一次，但在如今補課輔導低齡化的現(xiàn)實下，家長們已經(jīng)陷入認識誤區(qū)中，讓幼小的孩子背負了沉重的學業(yè)枷鎖。如此的做法，是對孩子天性的剝奪，背離了孩子身心健康發(fā)展規(guī)律，可能會產(chǎn)生拔苗助長的結果。

　　@孫金英：現(xiàn)在社會上的幼升小銜接班魚龍混雜，師資力量參差不齊，很難保證教學質(zhì)量。如果銜接班的老師們教授的知識不夠準確，那不但會誤導孩子，還會影響孩子進入小學后的學習。而且小學與幼兒園的不同是多方面的，銜接班只能對孩子進行知識上的講解，并不能從心理和習慣上給予孩子多方面的引導，家長的陪伴對孩子的成長很重要。因此，建議家長慎重考慮。

　　精論：

　　銜接班兩難選擇

　　卡在教育觀上

　　@馮勇：教育實踐經(jīng)證明，學齡前兒童過早學習小學課程并沒有多大的好處，反而會讓孩子上學后喪失學習興趣。家長應該根據(jù)孩子活潑好動的特點，在孩子身心健康方面多下工夫，著重培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，呵護他們對未知事物的興趣。比如，教育孩子形成規(guī)律的作息時間，引導孩子做一些力所能及的家務，鼓勵孩子參與社區(qū)公益活動，和孩子一起制定適合自身實際的假期生活學習計劃，教會孩子嚴格按照計劃有條不紊地做事。

　　其實，只要孩子能夠養(yǎng)成良好的習慣，充滿對知識的興趣，學習成績總不會差的。那些學習成績優(yōu)異的孩子都有著一個共同的特點，就是早已養(yǎng)成了良好的生活學習習慣。“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，此言不虛。

　　過分注重孩子的學習成績，過早逼迫孩子學習特長，而忽略孩子個人的稟賦與興趣，是一種十分錯誤的教育觀念。但現(xiàn)在競賽式的考試制度又讓大部分家長感覺到，別的家長都給孩子報銜接班，自己如果不給孩子報，將來孩子上了小學跟不上進度怎么辦？所以，要么追求快樂童年，但要承擔教育風險；要么逼孩子報這班那班，放棄快樂追求成績。在這種觀念流行的情況下，望子成龍、望女成鳳的家長們確實在面對“幼升小”銜接班時會有兩難選擇。因此，要想從根本上改變這種落后的教育理念和社會風氣，國家應該加大教育改革力度，用科學合理的教育模式逐漸浸染和轉變社會風氣。

　

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