垃圾不落地 生活更美麗

　　垃圾分類是人們文明程度提高的表現(xiàn)，這樣有利于處理和回收利用，在國(guó)外實(shí)行已久，目前垃圾分類在我國(guó)也開始提倡。垃圾分類教育也成為教學(xué)目標(biāo)之一，比如在韓國(guó)，環(huán)保教育包括垃圾分類成為孩子必修課。2001年，教育部制訂并出臺(tái)了新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，其中許多方面與環(huán)境教育課程要求相一致，這對(duì)推行垃圾分類非常有意義，因?yàn)槔�圾分類是個(gè)很細(xì)致、繁瑣的程序，未成年的孩子必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能掌握。

　　另外，現(xiàn)在孩子的父母沒有學(xué)習(xí)垃圾分類，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)孩子不能起到很好的示范作用。而孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)了垃圾分類的知識(shí)，首先可以從他們自己做起，知道愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，并且在日常生活中可以監(jiān)督、督促成年人進(jìn)行垃圾分類。我在教學(xué)中，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題開展了“垃圾不落地，生活更美麗”的主題活動(dòng)，取得了良好的效果。

　　一、發(fā)揮幼兒園教學(xué)的主陣地作用，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

　　幼兒園教學(xué)是幼兒教育的主陣地，教學(xué)的成敗決定了整個(gè)教學(xué)效果的好壞，從教者無(wú)不重視幼兒園教學(xué)。對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，必須立足于幼兒園，幼兒園教學(xué)和社區(qū)活動(dòng)相輔相成。因此，我提出了“垃圾不落地，生活更美麗”這一主題，首先以口號(hào)的形式對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。然后，分級(jí)進(jìn)行教學(xué)，使孩子在調(diào)查垃圾的來(lái)源、數(shù)量、種類及危害的過(guò)程中，在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到垃圾分類處理的方法及重要性，同時(shí)增加對(duì)垃圾回收利用的認(rèn)識(shí)。并了解在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。并且將“垃圾不落地，生活更美麗”這一主題活動(dòng)的園外要求，作為延伸活動(dòng)布置給幼兒，倡導(dǎo)幼兒讓我們從身邊做起，實(shí)行垃圾分類，珍惜能源，保護(hù)我們的地球媽媽。

　　在幼兒園教學(xué)中需要注意的是，教學(xué)的重點(diǎn)是能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志;而難點(diǎn)在于廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用的。當(dāng)然，對(duì)幼兒教育來(lái)說(shuō)，目標(biāo)不易定的過(guò)高，應(yīng)該主要側(cè)重于使幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的垃圾分類。比如可回收垃圾包括報(bào)紙、紙盒、易拉罐、礦泉水瓶、玻璃瓶等;不可回收垃圾包括果皮、爛菜葉、電池等。這些垃圾應(yīng)該是幼兒在生活中可以常見的、可以理解的。還應(yīng)該注意到幼兒的特點(diǎn)，比如碎玻璃是可以回收的，但是幼兒如果單純學(xué)習(xí)到這點(diǎn)，可能會(huì)造成一些不必要的傷害，教師在教學(xué)時(shí)要注意把握幼兒教育的尺度，不能盲目向小學(xué)教育看齊。

　　二、為幼兒創(chuàng)造環(huán)保環(huán)境，營(yíng)造氛圍

　　“環(huán)境塑造人”。幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂的場(chǎng)所，直接影響教師與幼兒在幼兒園的生活質(zhì)量。我們無(wú)法想象，幼兒在一個(gè)不具有濃厚的環(huán)保內(nèi)涵的自然美的環(huán)境中，怎樣做到“垃圾不落地”、怎樣感受到“生活更美麗”。因此，教師首先要保證為幼兒創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美、整潔、安全、舒適的生活環(huán)境。第二，教師要為孩子起到表率作用。所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的舉手投足往往在不經(jīng)意間就會(huì)成為孩子效法的榜樣，幼兒尤其如此。因此，要使這一主題活動(dòng)落到實(shí)處，園內(nèi)首先要達(dá)到垃圾分類，教師們首先要自己做到。第三，要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使實(shí)踐操作和教師講解相結(jié)合。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，說(shuō)明操作在幼兒的分類活動(dòng)中具有重要作用。為了引起孩子的興趣，在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)分類，在玩中說(shuō)，在玩中做，充分調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，讓孩子變“要我參加”為“我要參加”。

　　三、利用富于創(chuàng)造性、多樣性的活動(dòng)，將主題教育融入幼兒生活實(shí)際

　　活動(dòng)的目的，主要是讓孩子用所學(xué)知識(shí)去分析身邊的環(huán)境問(wèn)題。老師普遍認(rèn)為，結(jié)合教材對(duì)幼兒開展多樣性的環(huán)保教育活動(dòng)，可以讓幼兒結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。怎樣開展活動(dòng)呢?首先在幼兒園里，小朋友可以在貼近大自然的幼兒園中快樂地嬉戲，老師可以適時(shí)地、潛移默化地引導(dǎo)孩子注意不要亂扔垃圾;老師可以以班級(jí)為單位，讓幼兒認(rèn)養(yǎng)園內(nèi)的樹木花草，制作形象可愛的植物名片，園內(nèi)設(shè)置環(huán)境宣傳欄、垃圾分類(可回收物品、廢棄物品、有毒有害物品)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)著不同符號(hào)的垃圾箱，此外，還可以開展各類活動(dòng)，將節(jié)水、節(jié)電和節(jié)約紙張等活動(dòng)納入到日常幼兒生活之中，讓幼兒從小養(yǎng)成初步的環(huán)境道德感和資源觀。

　　另外，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：電腦提供的交互方式能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們往往可以借助一些有游戲情節(jié)教學(xué)軟件，讓幼兒動(dòng)手操作。目前網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有一些垃圾分類的游戲，讓兒童了解日常生活垃圾中那些是有機(jī)垃圾、無(wú)機(jī)垃圾和有害垃圾，幫助兒童掌握垃圾分類知識(shí)，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。比如老師可以利用數(shù)碼投影，請(qǐng)孩子到前面來(lái)，當(dāng)游戲里出現(xiàn)電池、香蕉皮等各種各樣的垃圾，小朋友們通過(guò)鼠標(biāo)選擇分到哪種垃圾籃子里，分對(duì)了，游戲就會(huì)表?yè)P(yáng)小朋友，分錯(cuò)了，游戲則會(huì)鼓勵(lì)幼兒再來(lái)一次，老師也可在這時(shí)鼓勵(lì)其他孩子幫助做錯(cuò)的幼兒。幼兒往往對(duì)這種操作非常地感興趣，電腦產(chǎn)生的立即反饋信息讓幼兒了產(chǎn)生極其濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，幼兒在這種鼓勵(lì)式的氛圍中有了自信心及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有條件的孩子在家里也可以進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　四、走出校園，擴(kuò)大教育成果

　　著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”心理學(xué)研究表明，5歲是兒童很多習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期。不過(guò)，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，我們的環(huán)保教育也不能僅僅停留在幼兒園內(nèi)，應(yīng)該走出校園，把環(huán)保教育切實(shí)融入孩子的生活中去。我認(rèn)為孩子應(yīng)多到室外活動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把在園內(nèi)學(xué)到的知識(shí)教給爺爺奶奶、爸爸媽媽，教給身邊的其他小朋友;鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)在日常生活中實(shí)行“少用塑料袋，多用環(huán)保袋”、“垃圾分類、回收”等環(huán)保行為;鼓勵(lì)幼兒不僅在幼兒園、而且在其他地方都要做的一樣好，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺地自制物品的興趣，把“垃圾不落地，生活更美麗”這一主題活動(dòng)推向高潮，使幼兒從力所能及的事情做起，把垃圾分類延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行，逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，這必將對(duì)孩子日后產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　【結(jié)語(yǔ)】

　　幼兒園活動(dòng)中的有機(jī)滲透，豐富多彩的各種活動(dòng)，家、園、社會(huì)三方配合的全方位培養(yǎng)，使幼兒接受的環(huán)保教育從表象深入內(nèi)心，逐漸成為孩子的良好行為和自覺習(xí)慣。“垃圾不落地，生活更美麗”這一垃圾分類主題活動(dòng)的順利實(shí)施，不僅是對(duì)幼兒教育的成功實(shí)踐，也對(duì)成年家長(zhǎng)具有深刻的教育意義，值得幼兒園加以推廣。

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