淺談幼小銜接(2)

　　5做好幼兒入學(xué)前心理準(zhǔn)備

　　要順利完成幼小銜接，必須重視一個客觀因素，即實現(xiàn)幼小之間時間和環(huán)境的柔性過渡，這對兒童身心健康發(fā)展極其重要。可從以下著手：

　　(1)培養(yǎng)幼兒上小學(xué)的興趣。

　　可帶幼兒參觀小學(xué)，看小學(xué)生上課。還可以通過讓幼兒在課堂上模仿小學(xué)生上課等組織主題區(qū)域游戲，在培養(yǎng)注意力的同時也讓幼兒熟悉了解小學(xué)教育的情景。

　　(2)營造循序漸進的外部條件。

　　可采用以下做法：第一，遵守作息時間，養(yǎng)成幼兒按時起床，按時上學(xué)，按時離園的好習(xí)慣。第二，加強幼兒體育鍛煉，重視對幼兒獨立性的培養(yǎng)使之入小學(xué)后能堅持小學(xué)的緊張生活，做到自己的事自己做，如果缺乏自理能力，不會自己收拾書包，不會做值日，就容易產(chǎn)生自卑感。第三，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽講、做事要一心一意、多思考、多提問。

　　(3)培養(yǎng)幼兒意志力。

　　告訴幼兒小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，側(cè)重講幼兒園以游戲為主，小學(xué)以上課

　　為主。上了小學(xué)第一學(xué)期要學(xué)會漢語拼音，認(rèn)識許多漢字，要考試，小學(xué)生上課要注意聽講，約束自己的行為，這些都要求孩子有一定意志力。

　　(4)做好幼兒畢業(yè)離園工作

　　幼兒在幼兒園快樂地度過了自己的幼年，即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，這是幼兒一生中頭一件大事情。幼兒應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地做好幼兒畢業(yè)離園工作，使幼兒對老師、幼兒園產(chǎn)生依戀的感情，這是對幼兒進行集體主義思想教育的良好時機。

　　幼兒畢業(yè)時，可舉行班或全園慶祝大會，慶祝會上可向幼兒祝賀，對他們提出新要求;小學(xué)老師和小學(xué)生也可以參加發(fā)言，歡迎幼兒到小學(xué)去學(xué)習(xí);也可以請家長發(fā)言。會議結(jié)束后，應(yīng)有文娛節(jié)目和拍照留念。整個會議在熱烈的氣氛中進行，使幼兒充滿歡樂和自信，讓他們帶者教師的囑托奔向新的學(xué)習(xí)生活。幼兒入小學(xué)后，幼兒園還應(yīng)去小學(xué)了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，聽取小學(xué)多幼兒園教育工作的意見，總結(jié)幼小銜接經(jīng)驗，使今后的銜接工作做得更好。

　　6指導(dǎo)家長掌握正確的幼小銜接方法，家園配合，形成教育合力

　　在兒童從學(xué)前到小學(xué)的過渡階段，家長起著十分要的作用。家長工作包括端正家長對兒童入學(xué)前后要求的認(rèn)識，幫助家長了解幼兒園和學(xué)校對兒童入學(xué)過渡的要求和教育措施，了解子女的全面情況，以及掌握正確的家教方法。許多家長在兒童入學(xué)準(zhǔn)備的問題上，往往存在各種不正確的認(rèn)識。比如有的認(rèn)為入學(xué)前就應(yīng)該讓兒童學(xué)會讀和寫，學(xué)做數(shù)學(xué)題;有的對孩子的學(xué)習(xí)能力要求過高過急，而不太重視兒童入學(xué)前的健康準(zhǔn)備和入學(xué)后的作息時間;不少的家長對兒童的游戲不理解，持有疑義;更有家長不了解兒童的特點，不善于引導(dǎo)和幫助，打擊或壓制了兒童的積極性和主動性等等。可從以下幾點入手：

　　第一方面：激發(fā)幼兒入小學(xué)的興趣。

　　為讓孩子愿意上小學(xué)，產(chǎn)生做一名小學(xué)生的美好愿望，家長應(yīng)注重激發(fā)孩子的興趣。如帶孩子去鄰居的小學(xué)生家做客，了了解小學(xué)的生活，知道哥哥姐姐上小學(xué)后學(xué)到了許多本領(lǐng)，這些都是幼兒園所學(xué)不到的;早上送孩子入園，路上看見小學(xué)生背著書包去上學(xué)，可以對孩子說：“瞧，哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。作為家長，應(yīng)用積極的語言來教育幼兒，切不可用恐嚇的語氣說：“你再這樣皮，就讓小學(xué)老師來打你，教訓(xùn)你!”這樣說會造成孩子對小學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于孩子對小學(xué)的適應(yīng)。

　　第二方面：調(diào)整幼兒的作息時間。

　　小學(xué)的作息時間和幼兒園是完全不同的，家長應(yīng)從大班下學(xué)期開始就有意識地調(diào)整幼兒的作息時間。養(yǎng)成按時睡覺、上學(xué)的相對穩(wěn)定的作息制度，讓幼兒有時間概念、生活節(jié)奏。

　　第三方面：為孩子準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用具，并營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　大班開始，家長應(yīng)讓孩子單獨睡小房間，讓幼兒選擇自己喜歡的學(xué)具，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在家里，家長指導(dǎo)孩子多開展一些相對安靜的活動，如聽故事，看圖書，既培養(yǎng)他的傾聽能力，又可培養(yǎng)他的閱讀能力。并配合教師培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢，為順利適應(yīng)小學(xué)生活作準(zhǔn)備。

　　作為幼兒園，幫助家長掌握科學(xué)育兒知識，提高他們對幼兒教育小學(xué)化危害的認(rèn)識�？赏ㄟ^家訪、召開家長會、開設(shè)家長園地、開辦家長學(xué)校、家長開放日活動等形式，讓家長學(xué)習(xí)育兒知識和交流教育孩子的經(jīng)驗，促進相互了解，宣傳家教知識，提高家長的教育素質(zhì)。針對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活特點，指導(dǎo)家長注重幼兒以下幾方面的培養(yǎng)：總之，長對幼兒園的教育措施有所了解，并掌握方法之后，就能主動配合。特別是當(dāng)家長在幼兒園的幫助下，發(fā)現(xiàn)孩子身上有一些自己沒有意識到的情況和優(yōu)點時，感觸很大，會努力正確對待孩子，幫助他發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，所有這些對提高幼兒園的教育質(zhì)量，做好幼小銜接的適應(yīng)性入學(xué)準(zhǔn)備教育工作，都有積極的作用。

　　幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變�？傊�，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長三方共同努力。

　　參考文獻

　　1朱慕菊“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”研究報告.中國少年兒童出版社,

　　2余曉紅幼兒教育不能小學(xué)化

　　3鄭立華周芳纖幼小銜接中幼兒社會適應(yīng)性之我見

　　4崔雪貫徹新《綱要》做好幼小銜接

　　5謝廣田幼小銜接：突變·減坡幼兒教育2003第二期

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