家長如何正確地培養(yǎng)孩子的學習態(tài)度

　　擁有一種良好的學習態(tài)度，有利于孩子學習效率的提高。而家長又應該正確培養(yǎng)孩子的學習態(tài)度呢？

　　“我的夢想是成為小提琴演奏家，可是那個年代根本不現(xiàn)實�，F(xiàn)在我要培養(yǎng)自己的女兒來幫我完成這個心愿。”

　　“院子里那幾個小朋友考試都是前幾名，我的孩子居然還有一門功課不及格，我怎么出去見人啊，真丟臉！”

　　的確，很多家長在培養(yǎng)孩子的問題上一直持有這些觀點，并且也是這樣實施的。正所謂“望子成龍”、“望女成鳳”，每一位家長都對自己的孩子寄予了殷切希望。在這里，“龍”和“鳳”成為了家長為孩子制定的終極培養(yǎng)目標的代名詞。然而，事實上很多孩子并不“買賬”，他們似乎鐵了心要跟家長“對著干”――不愛學習、不想去學校、不參加培訓，甚至不和家長說話，不理會家長為自己所做的一切。

　　孩子到底怎么了？其實，并不是孩子們不懂事、不理解父母用心良苦。孩子雖小，但他們也有自己的思維和自己的觀點，如果家長強行要求孩子按照自己的意愿去學習、生活，把孩子當成完成自己夙愿的工具，孩子當然會感到壓抑、憤怒，對父母不滿。當孩子認為學習是為父母而不是為自己的時候，他們就很難形成積極的學習態(tài)度，對生活缺乏熱情，家長也會感到失望。

　　那么，家長到底應該為孩子設立什么樣的培養(yǎng)目標呢？美國加州大學伯克利分校的教育研究專家泰勒貝克認為，根本目標是培養(yǎng)一個有獨立能力的人。其中最關鍵的是四種能力：自我感知能力：即能夠明了自己的內心情感，清楚自己的情緒變化；自我激勵能力：即在悲觀失望、意志消沉時能及時調整自己，重新振作起來；領導和合作的能力：即能夠適應社會，與他人和諧相處、有效合作，具備解決和化解矛盾、激勵團隊的能力；可持續(xù)發(fā)展能力：即能夠保持終身學習的信念――這些素質遠遠比一次考試考了多少分、在班上排第幾名、考上某所大學重要得多。

　　如果孩子沒能使家長如愿以償，家長應該怎樣看待呢？專家有這樣一個小測試，家長們可以問問自己：“我的孩子雖然沒有達到我定的目標，但孩子生活得很快樂，他很努力地學習，與同學相處融洽，并且樂于為社會服務。對這樣的孩子，我還有什么不滿足的呢？”的確，對孩子的未來充滿希望和幻想本身并沒有什么錯誤，關鍵是家長要使自己接受孩子長大后成為一個獨立個體，這才是“真正的希望”。

　　正確培養(yǎng)孩子的學習態(tài)度有賴于家長正確的教育方式，方法對了，家長們就不用擔心培養(yǎng)孩子的學習態(tài)度的問題了。
 

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