如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)

《典范英語(yǔ)》專家委員會(huì)成員霍慶文先生　　

　　如今，英語(yǔ)已經(jīng)成為高考三門必考科目之一，其重要性不言而喻。但對(duì)很多家長(zhǎng)而言，英語(yǔ)依然是個(gè)老大難問(wèn)題，不知該如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語(yǔ)。為此，《北京晨報(bào)·教育周刊》采訪了知名英語(yǔ)教育專家、《典范英語(yǔ)》專家委員會(huì)成員霍慶文先生。

　　北京晨報(bào)：現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀?

　　霍慶文：拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學(xué)法，是英美等英語(yǔ)國(guó)家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過(guò)讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫”。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語(yǔ)單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口”。

　　英國(guó)孩子一般從學(xué)前班(4歲)開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，一兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，很多孩子就能讀簡(jiǎn)單的英文故事了;兩三個(gè)學(xué)期下來(lái)，有些孩子能讀相當(dāng)于《典范英語(yǔ)》四五級(jí)的英文故事了�！兜浞队⒄Z(yǔ)》在國(guó)內(nèi)較早提出了拼讀的理念，并于2011年推出了《少兒英語(yǔ)拼讀教程》。自然拼讀法符合英語(yǔ)文字的特點(diǎn)和規(guī)律，比我國(guó)傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法更直觀、更科學(xué)、更有趣、更有效，我國(guó)小學(xué)應(yīng)大力推廣。

　　北京晨報(bào)：您曾多次強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感的重要性，那么應(yīng)如何培養(yǎng)語(yǔ)感?

　　霍慶文：無(wú)論學(xué)語(yǔ)文還是學(xué)外語(yǔ)，都需要培養(yǎng)語(yǔ)感。呂叔湘先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)感。”外語(yǔ)教學(xué)也不例外。許國(guó)璋先生上高中的時(shí)候，有一年英語(yǔ)大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細(xì)，句子也比較順，句法也有變化，只覺(jué)得無(wú)心造句，句子自成”。可見(jiàn)他的英語(yǔ)語(yǔ)感到了高中已經(jīng)如此之好。有了語(yǔ)感，不僅交流不會(huì)有障礙，考試也不會(huì)有問(wèn)題。

　　從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度講，需要大量閱讀原版故事或文學(xué)作品，圍繞著原版故事或文學(xué)作品“多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫”，這是學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑和方法。語(yǔ)感是“聽(tīng)”出來(lái)的，“讀”出來(lái)的，“說(shuō)”出來(lái)的，“寫”出來(lái)的。幾年前，不少省市取消了高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試，很多學(xué)校隨后取消了英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，這違背了外語(yǔ)教育的規(guī)律。學(xué)外語(yǔ)不練聽(tīng)力怎么能行?聽(tīng)力不行怎么能跟外國(guó)人面對(duì)面地交流?語(yǔ)感需要大量的語(yǔ)言積累，包括聽(tīng)的積累、讀的積累、說(shuō)的積累和寫的積累。有了大量的語(yǔ)言積累自然會(huì)有語(yǔ)感，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。

　　北京晨報(bào)：孩子在閱讀過(guò)程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒(méi)有用?

　　霍慶文：首先，選擇的故事不宜太難，生詞要有，但不宜過(guò)多，否則孩子讀不下去，會(huì)失去興趣。其次，遇到生詞要先根據(jù)上下文來(lái)猜意思，實(shí)在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙，《典范英語(yǔ)》專門提供了注釋，這些注釋很有特點(diǎn)，完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來(lái)設(shè)計(jì)的，準(zhǔn)確、方便，孩子可“無(wú)師自通”。

　　第二個(gè)問(wèn)題，建議把故事讀熟，故事讀熟了，不僅語(yǔ)感出來(lái)了，單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞，這種方法機(jī)械重復(fù)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，解決不了語(yǔ)感的問(wèn)題。再說(shuō)，一個(gè)單詞往往不止一個(gè)意思，到底是什么意思往往取決于上下文，脫離了上下文沒(méi)有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時(shí)間，卻依然沒(méi)能學(xué)好英語(yǔ)。究其原因，是因?yàn)闆](méi)有遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，時(shí)間沒(méi)用對(duì)地方。

　　北京晨報(bào)：學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中要不要給孩子講語(yǔ)法?

　　霍慶文：不建議講語(yǔ)法，一是孩子對(duì)語(yǔ)法不會(huì)感興趣，二是通過(guò)語(yǔ)法來(lái)學(xué)語(yǔ)言根本學(xué)不好語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要從整體出發(fā)，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”。

　　有不少老師和家長(zhǎng)問(wèn)，說(shuō)《典范英語(yǔ)》一開(kāi)始就有很多過(guò)去式，要不要給孩子講?不講�！兜浞队⒄Z(yǔ)》語(yǔ)言真實(shí)、自然、地道，反映了英語(yǔ)的本來(lái)面目，只要引導(dǎo)孩子“多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)、多寫”就可以了，孩子積累多了自然能掌握時(shí)態(tài)的用法。學(xué)外語(yǔ)要多模仿，一要模仿人家的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)一口“洋腔洋調(diào)”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

　　北京晨報(bào)：平時(shí)該如何檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)效果?要不要做題?

　　霍慶文：不需要做題，可以通過(guò)朗讀、復(fù)述、仿寫、寫作等方式來(lái)檢測(cè)，這些方式簡(jiǎn)單科學(xué)，符合語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。朗讀不僅能檢測(cè)孩子的朗讀能力，而且能檢測(cè)孩子的理解能力。當(dāng)然，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)故事的理解。至于表達(dá)能力，則可以通過(guò)復(fù)述故事、仿寫、改寫或續(xù)寫故事等方式來(lái)檢測(cè)。

　　北京晨報(bào)記者 張靜姝

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