如何培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造能力

　　我國(guó)傳統(tǒng)教育的主要弊端就在于忽視孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。著名教育家陶行之先生在本世紀(jì)三四十年代就針對(duì)我國(guó)教育的弊端疾呼要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。他說：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，要解放兒童的創(chuàng)造力”。今天培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性已成為教育的一個(gè)重要課題。一間斗室，一幅范畫加說教是目前很多幼兒園繪畫教學(xué)的真實(shí)寫照。不少教師在教育中重視教孩子依樣畫葫蘆，循規(guī)蹈矩，一板一眼地記憶現(xiàn)成的知識(shí)而不鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦去創(chuàng)造。按照老師的范畫臨摹可以使幼兒掌握粗淺的美術(shù)知識(shí)和技能，但這樣卻束縛和限制了幼兒的想象力，使幼兒的繪畫活動(dòng)枯燥乏味，缺乏創(chuàng)造性。如何培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造能力呢?

　　一、觀察生活是繪畫學(xué)習(xí)的源泉

　　觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。每個(gè)正常的幼兒都能看見東西，但還不能說每個(gè)幼兒都會(huì)看東西，這就是觀察力的問題。幼兒的觀察能力決定著他們的知識(shí)水平。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫認(rèn)為，差生的普遍特點(diǎn)就是觀察力薄弱，因而也就缺乏應(yīng)有的求知欲。

　　畫畫是一種視覺藝術(shù)活動(dòng)。畫畫之前，首先總是要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象。如：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后再憑著記憶、想象去動(dòng)手進(jìn)行表現(xiàn)的。這種觀察力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒美術(shù)，乃至一個(gè)人的一生發(fā)展是十分重要的。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很不足，抽象思維能力差，他們?cè)谟^察時(shí)不能進(jìn)行分析比較，還不能區(qū)別事物細(xì)小差別和復(fù)雜的空間關(guān)系。因此我們應(yīng)教給他們從整體到局部的觀察方法，分析事物的主次，觀察物象的比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)，近大遠(yuǎn)小及空間位置等，使他們的觀察能夠逐步深入，能夠通過觀察找出物象彼此之間的關(guān)系，辨別出異同，從而使幼兒知道，要描繪物象的基本部分的名稱、形狀、顏色、大小、空間位置以及用途等。例如帶孩子觀察小白兔時(shí)可以讓幼兒用語(yǔ)言描述小兔子的特征，并且按照一定的順序。小白兔身上有白色的毛，長(zhǎng)著兩只長(zhǎng)耳朵，紅紅的眼睛，三瓣嘴，身體不大，有四條腿，前腿短，后腿長(zhǎng)，還有一條短短的尾巴。帶孩子去百貨商店時(shí)可以參觀不同的柜臺(tái)，問孩子柜臺(tái)里有什么東西，這些東西是干什么的?售貨員是怎樣賣東西的。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看