大班藝術(shù)教案：狡猾的狐貍在哪里

　　關(guān)注教學(xué)流程設(shè)計滿足兒童學(xué)習(xí)內(nèi)需吸引孩子的教學(xué)活動，都有一個共性：就是在教學(xué)流程的設(shè)計上常常是有講究的，也就是說，其流程的安排不是隨意的，而是“刻意的”。

　　這個“刻意”往往是建立在教師對孩于學(xué)習(xí)特點充分把握基礎(chǔ)上的，能滿足孩子學(xué)習(xí)內(nèi)需的活動。

　　學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)與思維特點是：好游戲、好模仿、好想象、好表現(xiàn)、好交往、好挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計教學(xué)流程時，針對孩子的上述特點，我從以下幾點來滿足孩子各方面所需。

　　一、“精心”創(chuàng)設(shè)“好故事”，滿足孩子審美想象的需要。

　　“好游戲”是孩子的天性。只有好玩的游戲，才能夠激起他們主動參與的熱情。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)“好玩的游戲情境”一一故事，來吸引孩子們主動加入。一個好的故事意境，通常會伴隨著一個符合邏輯的游戲規(guī)則：一個有效的教學(xué)流程設(shè)計，必然會對“故事”進行精加工。只有精心設(shè)計的故事，才能為教學(xué)流程地順利開展，埋下伏筆。

　　二、“巧妙”編配q隋境兒歌“，滿足孩子自主調(diào)控動作節(jié)奏及交換舞伴規(guī)則的需要。

　　所謂的一隋境兒歌”是教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，為進一步幫助孩子理解音樂的結(jié)構(gòu)、情節(jié)，以較好地感知音樂節(jié)奏，所創(chuàng)編的符合游戲情節(jié)和音樂節(jié)奏的語言提示。在富有意義的情境兒歌輔助下，孩子們能夠借助兒歌的語言提示來調(diào)控自己的動作節(jié)奏，同時，兒歌的語言指導(dǎo)，也對后續(xù)交換舞伴游戲，起到了提示、引導(dǎo)的作用。

　　三、“故意”設(shè)計“怪動作”，滿足孩子表演、娛樂的需要。

　　該活動中，教師在念兒歌“狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？”時，設(shè)計了_一組動作“跑一一攤開手聳肩（即嗯、嗯處），就是一個趣點的引發(fā)，傳遞給孩子的潛臺詞是：“沒找著”。而原設(shè)計中，是邊念兒歌，邊做“跑”的動作。

　　顯然，新的動作設(shè)計，降低了原設(shè)計中，只機械地做“找的動作”的乏味感、疲勞感，情趣性，從而滿足了孩子自發(fā)表演和娛樂的需要，所以孩子才會覺得好玩、有趣。

　　四、“潛心”思考的“位移方式”，滿足孩子合作交流、人際支持的需要。

　　在集體舞教學(xué)中，人際的互動與交流，是孩子們獲得愉悅體驗的源泉。不同的空間位移方式，常常讓孩子們驚喜自己可以和不同的伙伴進行接觸與互動。

　　比如：如何能讓這命“內(nèi)圈追外圈”的游戲規(guī)則，既符合教師設(shè)計的故事邏輯，又能滿足孩子充分進行人際互動的愿望，都需要教師精心的策劃與縝密的思考。

　　所以，一些環(huán)節(jié)的考慮，都必須設(shè)計在教學(xué)流程之中，都必須與先前的游戲情境、游戲規(guī)則相匹配，只有經(jīng)過這樣“潛心的思考與安排”，才能讓教學(xué)凸顯我們期望達到的游戲效果！才能讓孩子體驗到游戲的樂趣。

　　五、“刻意”制造的“競技挑戰(zhàn)”，滿足孩子自我實現(xiàn)的需要。

　　針對孩子的特點，我們刻意創(chuàng)設(shè)了“狐貍抓雞”的游戲情節(jié)，這種刻意設(shè)計的“追逃游戲”，不僅考察孩子仔細(xì)傾聽能力，還要考察孩子快速做出“追或逃”的反應(yīng)能力。滿足了孩子尋求安全、追求挑戰(zhàn)、獲取勝利等自我實現(xiàn)的需要，使得他們高漲的情緒能夠不斷得以宣泄與釋放，從而獲得輕松愉悅感。

　　由此，我們感受到，經(jīng)過“設(shè)計”的教學(xué)流程所彰顯的優(yōu)勢在于：

　　1、教學(xué)流程“設(shè)計”的過程，就是給孩子提供支架的過程，有助于孩子的學(xué)習(xí)需要由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。

　　2、經(jīng)過“設(shè)計”的教學(xué)流程，更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的心理，從而更能有效地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)需，讓孩子由被動感知轉(zhuǎn)化為主動參與，從而不斷激勵孩子自我實現(xiàn)的需要，孩子只有在不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需的同時，才有可能主動地去探索、去恩考、去實踐，才會成為想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)者。

　　因此，我們在設(shè)計教學(xué)流程時，只有關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需要，才有可能讓教學(xué)變得流暢，賦予生動性與吸引力！

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