【幼小銜接專題5】七大能力——記憶能力

　　記憶力就是知識存留及發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　一、簡介：

　　記憶是人們把在生活和學(xué)習(xí)中獲得的大量信息進(jìn)行加工，輸入并儲存于大腦里面，在必要時再把有關(guān)的儲存信息提取出來，應(yīng)用于實踐活動的過程，主要包括識記、保持、再現(xiàn)（提取信息）這三個基本環(huán)節(jié)。

　　按記憶是否帶有目的性，可以將記憶分為無意記憶和有意記憶，而學(xué)前兒童的記憶力以無意記憶為主，其中形象記憶占主導(dǎo)地位。這個時期的孩子，對能引起他的情緒反映的事物重復(fù)多次后能夠不費(fèi)力的記住，但現(xiàn)在還是無意記憶、形象記憶，經(jīng)不起時間的考驗。

　　根據(jù)記憶留存的時間長短，還可以分為瞬時、短時、長時記憶三種類型。這三種記憶類型的關(guān)系，也代表了記憶的三個階段，如下圖所示：、

　　簡單來說，記憶過程可以這樣概括：首先，記憶材料的形象會進(jìn)入到我們的瞬時記憶中，我們只篩選其中一部分有用的信息，進(jìn)入到短時記憶當(dāng)中，如果這些信息很重要，我們會對這些信息進(jìn)行反復(fù)加工，從而進(jìn)入到長時記憶中，把這些重要信息長期保存起來。

　　二、考察方式：

　　我們在課堂上學(xué)習(xí)的方法，主要是針對短時記憶的方法，在小學(xué)面試當(dāng)中，也主要是考察孩子的短時記憶能力，原因是長時記憶需要長時間的反復(fù)鞏固和積累，而瞬時記憶時間太短，它們都不適合在課堂集中上學(xué)習(xí)，也不適合在面試中考察。那么，歷年面試當(dāng)中，出現(xiàn)過哪些考察記憶力的題型呢？

　�。ㄒ唬┪淖诸悾�

　　文字類記憶題目中的材料，主要以兒歌、關(guān)鍵詞、故事的方式呈現(xiàn)。記憶兒歌時，要利用好其押韻的優(yōu)點(diǎn)；記憶關(guān)鍵詞時，可以把這些沒有聯(lián)系的關(guān)鍵詞，用奇特聯(lián)想法聯(lián)想成一個存在邏輯關(guān)系的故事，這有利于我們?nèi)セ貞洓]有聯(lián)系的關(guān)鍵詞；記憶故事時，需要先捋清故事的邏輯性，再去記憶。

　�。ǘ�）圖片類：

　　這類題目是要求孩子們記憶圖片。首先，在觀察時一定要特別專注。其次，可以把這些圖片的特征說出來，將視覺轉(zhuǎn)化成聽覺進(jìn)行記憶。因為，短時記憶在處理信息時優(yōu)先處理聲像，所以需要我們在記憶時，將圖片轉(zhuǎn)化成口頭表達(dá)的形式。當(dāng)然，也可以參照文字類題目的解題方法，即奇特聯(lián)想法。

　　（三）數(shù)串類：

　　數(shù)串是考察孩子記憶廣度的基本形式。在記憶相互獨(dú)立的多個數(shù)字時，可以用分組記憶法簡化題目，提升記憶容量。以記憶11位的電話號碼為例：正常人的記憶廣度是7左右，而11已經(jīng)超出了我們的記憶廣度。但對號碼進(jìn)行分組后，如“前三、中四、后四”，我們記憶的就不是11個數(shù)字了，而是三組數(shù)字，記憶任務(wù)從11個變成了3組，這有效地擴(kuò)大了我們的記憶容量。

　�。ㄋ模┐�碼類：

　　代碼類是用數(shù)字等代碼代表動作，如“1代表學(xué)貓叫”、“2代表蹲”、“3代表站”等。這類題型的簡單方法是縮記，如“1貓2蹲3站”，縮記不是在邏輯關(guān)系上將數(shù)字和動作聯(lián)系起來，而是在語音上把他們拉近。但是這種題型考察的并不常見，家長們在日常生活中通過游戲幫助孩子鍛煉即可。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看