在古詩(shī)導(dǎo)讀活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　早在春秋時(shí)期，偉大的教育家孔子就十分強(qiáng)調(diào)興趣的重要性。他說(shuō)：“知之不如好知，好知不如樂(lè)知。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣亦是對(duì)學(xué)習(xí)的一種渴求，一種對(duì)學(xué)習(xí)自我需要的本能，一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要的心理成分，是推動(dòng)幼兒探究知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　中國(guó)是有著五千年悠久歷史文化的文明古國(guó)，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。二十一世紀(jì)是科技與民族素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，在全球化趨勢(shì)日益明顯的今天，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到民族文化、人文精神對(duì)一個(gè)國(guó)家興衰的價(jià)值。在邁向新世紀(jì)之際，我園也積極開(kāi)展著豐富多彩的“古詩(shī)導(dǎo)讀”活動(dòng)。那么，如何在古詩(shī)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟迪幼兒的智慧、發(fā)展幼兒的潛能呢？對(duì)此，我們進(jìn)行了一些實(shí)踐與研究，并獲得了一些初步經(jīng)驗(yàn)。

　　以古詩(shī)視聽(tīng)活動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　“二期課改”確立了以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為取向的課程目標(biāo)，其中把審美情趣等作為幼兒終生發(fā)展所必要的基礎(chǔ)。古詩(shī)的詩(shī)句韻律美、節(jié)奏美，再配上抒情的音樂(lè)，在朗朗的誦讀當(dāng)中不僅能給孩子帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)感官上的享受，更能使幼兒感受到詩(shī)句中所蘊(yùn)涵的意境美，從而激發(fā)幼兒的審美情趣，提高幼兒感受美、理解美、表達(dá)美的能力。

　　1、古詩(shī)廣播臺(tái)

　　在幼兒園里我們成立了“金童廣播臺(tái)”在每天的一日活動(dòng)中，盡可能的利用上午、中午、下午三個(gè)時(shí)段，結(jié)合不同季節(jié)、不同主題播放不同作者的古詩(shī)詞，營(yíng)造溫馨、和諧的氣氛，以調(diào)動(dòng)幼兒愉悅的情緒平和的心境，進(jìn)一步激發(fā)他們想說(shuō)、愿意說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。

　　幼兒園成立了“金童廣播臺(tái)”后，各個(gè)班級(jí)也在孩子們的積極建議下創(chuàng)建了自己的古詩(shī)廣播臺(tái)。有的班取名為“百靈鳥(niǎo)廣播臺(tái)”，有的班取名為“小星星廣播臺(tái)”。孩子們?cè)谶@些“古詩(shī)廣播臺(tái)”里，自己商量分配角色任務(wù)，大家輪流競(jìng)爭(zhēng)做電視臺(tái)長(zhǎng)、古詩(shī)廣播員。在每天的古詩(shī)廣播前孩子們還會(huì)自發(fā)的聚在一起討論需要做的準(zhǔn)備工作，例如：根據(jù)不同季節(jié)收集各類古詩(shī)、了解古詩(shī)的含義、將古詩(shī)的詞句朗讀正確。他們還設(shè)立了古詩(shī)資料信息庫(kù)，把不同季節(jié)的古詩(shī)、描寫(xiě)不同景物的古詩(shī)進(jìn)行歸類，并用大家看的懂的圖畫(huà)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，然后根據(jù)需要選取適當(dāng)?shù)墓旁?shī)進(jìn)行播報(bào)。孩子們通過(guò)一次次爭(zhēng)當(dāng)古詩(shī)廣播員，漸漸膽子練的大了，自信心變得強(qiáng)了，普通話說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn)了，參與活動(dòng)的積極性也更高了。同時(shí)通過(guò)“古詩(shī)廣播臺(tái)”的活動(dòng)，孩子們變得更能積極主動(dòng)的去收集資料、交流信息，對(duì)于各種學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也漸漸熟悉起來(lái)，孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　2、古詩(shī)天地

　　我們提倡創(chuàng)造活環(huán)境，提取活教材，使每個(gè)墻壁都能說(shuō)話，讓幼兒在賞心悅目的視覺(jué)氛圍中不知不覺(jué)的習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。因此我們十分重視師生共同創(chuàng)設(shè)古詩(shī)活動(dòng)環(huán)境。

　　別具一格的古詩(shī)林活動(dòng)區(qū)就是孩子們經(jīng)常留戀往返的地方。“古詩(shī)天地”的墻面上隨處可見(jiàn)孩子們精心布置的與古詩(shī)詞文化相關(guān)聯(lián)的墻飾。如“古詩(shī)林”，“小荷才露尖尖角”、“我喜歡的著名詩(shī)人”等欄目。有的孩子用書(shū)法把一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)寫(xiě)下來(lái)；有的孩子將古詩(shī)中的詩(shī)句用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)；有的孩子將自己新學(xué)的古詩(shī)用電腦打印出來(lái)；有的孩子將自己制作的古詩(shī)書(shū)一本本掛在墻上；還有的孩子將自己制訂的古詩(shī)計(jì)劃書(shū)貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒自己。區(qū)域中的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)真正起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滲透作用，它以其獨(dú)特方式滋潤(rùn)著孩子們的心田，熏陶著他們的靈魂。特別值得一提的是“古詩(shī)天地”中的垂掛物，將孩子近期將要學(xué)習(xí)或者已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些古詩(shī)以圖文并貌的形式垂掛下來(lái)，并用夾子夾住以方便幼兒隨時(shí)拿取。因此孩子們只要在“古詩(shī)天地”中，就仿佛置身于詩(shī)的海洋，抬頭側(cè)身均可看見(jiàn)自己耳熟能詳?shù)墓旁?shī)。在這樣一個(gè)潛移默化、悠閑自得的環(huán)境里，孩子們學(xué)習(xí)的壓力少了，想要學(xué)、想要說(shuō)的興趣大大的提高了。

　　以古詩(shī)表演活動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　“二期課改”提出要構(gòu)建以整和開(kāi)放為特點(diǎn)的課程內(nèi)容，根據(jù)幼兒與環(huán)境的相互作用過(guò)程，是一種直接的整體的體驗(yàn)，因此我們就在思考如何將抽象的古詩(shī)詞句轉(zhuǎn)化成孩子們更容易理解的情景。將幼兒的多種活動(dòng)如：舞蹈、歌曲、繪畫(huà)等與古詩(shī)相結(jié)合，注重相互之間的滲透與聯(lián)系，從不同的角度利用多種方式和方法，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。因此古詩(shī)活動(dòng)不僅僅只為讓孩子學(xué)會(huì)念幾首古詩(shī)，更重要的旨在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓孩子能學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓每個(gè)孩子都能擁有自主發(fā)展的活智慧，能自信、大膽的表現(xiàn)表達(dá)。

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