教給你一個(gè)獨(dú)特的教育方式——玩耍教育(2)

　　對(duì)于1-2歲的寶寶，基本上只要醒著的時(shí)間，寶寶就都在動(dòng)，這個(gè)時(shí)候動(dòng)手的游戲不能停，家長(zhǎng)應(yīng)該放手讓孩子自由地玩耍，發(fā)掘他們良好的運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)性，比如積木版“打地鼠”，讓孩子活潑的個(gè)性因子開始萌芽！

　　對(duì)于3歲以上的孩子，他們開始對(duì)數(shù)字感興趣。這時(shí)，家長(zhǎng)要開發(fā)動(dòng)腦游戲，培養(yǎng)孩子勤思考的習(xí)慣。親子角色扮演的游戲非常適合這個(gè)階段的孩子：家長(zhǎng)扮演顧客，孩子做收銀員，幫助孩子提高語言溝通能力，有助于增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣！

　　對(duì)于6歲以上的孩子，他們此階段參加活動(dòng)的想法十分強(qiáng)烈，家長(zhǎng)可以通過一些安靜的小游戲，與孩子一起合作完成拼圖游戲，有助于提高孩子的邏輯思維和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能。通過團(tuán)隊(duì)游戲的考驗(yàn)，孩子細(xì)心對(duì)待游戲的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了耐心對(duì)待其他小伙伴。

　　幾大方式讓孩子迅速提升“玩商”

　　方式一：呼朋喚友，大家一起玩游戲

　　3歲的吉米，表示出極大的交友欲望。只要小朋友從家門口路過，他總抑制不住好奇心，吵著鬧著要開門加入；每次從幼兒園放學(xué)回家，吉米總是半路不想回家，欲跟著其他小伙伴一起玩。但是，每次吉米的交友欲望，或因害羞不夠勇敢或因被家人制止強(qiáng)拽，扼殺在萌芽狀態(tài)。媽媽曾請(qǐng)其他的小朋友回家玩，結(jié)果幾個(gè)孩子又哭又鬧，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。

　　其實(shí)，交友也是一種能力，需要培養(yǎng)。如果換種方式，給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，教他們一些能夠和朋友們一起玩耍的游戲。借助這些游戲，幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)接觸他人、與人交友的機(jī)會(huì)，在和小伙伴兒玩耍的過程中，孩子的情商進(jìn)一步提高，游戲變得更有意義。

　　方式二：激發(fā)興趣，玩些創(chuàng)造性游戲

　　《納尼亞傳奇》、《怪物史萊克》的導(dǎo)演、編劇安德魯·亞當(dāng)森接受采訪時(shí)表示，他很慶幸父母小時(shí)候沒有制止他玩耍，沒有覺得他整天唱唱跳跳涂涂畫畫是浪費(fèi)時(shí)間。他認(rèn)為自己能有今天的成就，和小時(shí)候的興趣開發(fā)及長(zhǎng)時(shí)間的創(chuàng)造性玩法有著千絲萬縷的聯(lián)系。

　　的確，孩子的學(xué)習(xí)很重要，語文、數(shù)學(xué)、英語都非常重要，但是敏敏老師認(rèn)為，如果孩子想去做一件事情，可能這件事情在別人看來毫無意義，但他自己非常感興趣，作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該制止，而需要鼓勵(lì)。在玩的過程中，爸爸媽媽不妨讓孩子多一些創(chuàng)造性環(huán)節(jié)，讓孩子自己制定游戲規(guī)則，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性。

　　平時(shí)在家，敏敏老師也會(huì)和孩子一起玩角色扮演的游戲，孩子通過扮演角色，發(fā)揮了模仿能力和想象空間，創(chuàng)造性地反映出了周圍的生活環(huán)境，讓孩子的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造才能得到提升。所以，爸爸媽媽可以嘗試著和他們一起變著花樣玩，一起制定游戲規(guī)則，盡量不限制孩子，鼓勵(lì)他們的發(fā)明創(chuàng)造……做到這些，會(huì)得到意想不到的效果。

　　方式三：走進(jìn)大自然，感受森林教育

　　不知家長(zhǎng)們是否聽說過森林教育，這種教育方式非常出名，我之前也寫過相關(guān)的文章。孩子可以每天在森林里爬樹、趟水坑、翻滾、收集動(dòng)植物、探索自然、制作工具，甚至玩火。這種讓孩子回歸自然的森林教育在丹麥、德國(guó)、北美盛行，就連日本、韓國(guó)、越南也紛紛仿效。

　　一部紀(jì)錄片《School‘sOut》曾經(jīng)在網(wǎng)上傳播，引起許多國(guó)家教育者的關(guān)注，這部片子拍攝的對(duì)象就是一家位于瑞士北部小鎮(zhèn)朗瑙的森林幼兒園。6分鐘的紀(jì)錄片，記載了孩子們無論風(fēng)霜雨雪，一年四季全天都待在戶外森林里的活動(dòng)、唱歌、講故事、吃東西、隨心所欲地玩，還觀察森林里發(fā)生的變化……

　　瑞士的幼兒教育注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和動(dòng)手能力，但它的最大的特點(diǎn)是“崇尚自然”。只要天氣允許，老師就常常帶孩子到附近的森林郊游，還邀請(qǐng)不同年齡的孩子一起，以便互相啟迪。

　　所以，我們的爸爸媽媽很有必要帶孩子親近自然，因?yàn)樵趹敉饣顒?dòng)的孩子們要比一般的孩子更樂于互動(dòng)交流、身心平衡、較少生病，而且體能也較佳。多帶著孩子出去走走，讓孩子感受一下春天的溫暖，夏天的熱情，秋天的收獲，冬天的雪白吧！

　　方式四：游學(xué)體驗(yàn)，玩出炫酷文化感

　　不管是加拿大、美國(guó)、澳大利亞，還是臺(tái)灣、香港、新加坡……文化是不分國(guó)界的，是充滿生氣的。當(dāng)孩子離開書本，真正踏上這片之前聽過但沒去過的土地，定會(huì)得到不一樣的感觸。

　　帶著孩子去游學(xué)，也是一種不錯(cuò)的玩法。游學(xué)是在20世紀(jì)隨著世界和平潮流和全球化發(fā)展進(jìn)程而產(chǎn)生，并逐漸成熟的一種國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式。世界各國(guó)的大學(xué)中學(xué)面向國(guó)際學(xué)生開設(shè)暑期課程。這些游學(xué)活動(dòng)讓孩子通過短暫的假期在世界名校學(xué)習(xí)，對(duì)世界民俗風(fēng)情、歷史文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　在游學(xué)中，孩子的成長(zhǎng)尤其快。他會(huì)學(xué)到很多新東西，腦海中所積累的理論知識(shí)不斷被激活刷新……或許，很多人難以想象這些知識(shí)在激活刷新時(shí)的快感，但是，只要嘗試過一次，就會(huì)永遠(yuǎn)記住這種行走中的快樂。

　　玩，是學(xué)著體驗(yàn)的過程，它能釋放孩子與生俱來的好奇心，讓他更有創(chuàng)意和活力，讓他學(xué)會(huì)與別人協(xié)作，學(xué)會(huì)如何關(guān)心他人。身為家長(zhǎng)的你，快和孩子一起玩耍，共同成長(zhǎng)吧！

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