幼兒園大班說課稿：認識危險 遠離傷害(2)

　　六、教學過程：

　　本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及“做中學”思想。從“激發(fā)興趣――認識身邊各種危險――火警電話119以及火場逃生方法--火場逃生演習”四大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、創(chuàng)造力。

　　基本流程：

　　1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。師：今天老師給你們帶來了一些圖片，我們一起來做小老師，看看圖片中小朋友們的做法對嗎？（以看圖片和拋出問題導入，快速集中幼兒的注意力。

　　2、課件展示，歸納小結幼兒身邊的危險

　　由于幼兒身邊的危險范圍很寬泛，必須把這些危險因素進行簡單的歸類整理。大致分為四大類：少沾手的危險物品、不能入口的危險物品、要遠離的危險場所、不能模仿的危險行為。

　�。�1）師：小朋友，老師我們身邊有很多危險，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪些東西要少沾手呢？

　　先請個別幼兒回答，再播放課件小結哪些東西少沾手，并讓幼兒知道原因。

　�。�2）師：除了一些東西我們的小手不能碰，還有一些東西不能放進嘴巴里面，要不然也會發(fā)生危險。有哪些東西不能隨便吃呢？

　　幼兒思考作答后，教師播放課件，小結不能入口的危險物品。

　　（3）師：有些地方很危險，我們要注意不要靠近這些地方，我們一起來看看吧。播放課件，幼兒集體作答，一起小結。追問幼兒不能靠近的原因。

　�。�4）師：有些小朋友喜歡學樣，但這些你可要記住了，一定不要去學哦！播放課件，幼兒集體作答，追問原因，個別幼兒回答。

　　3、直觀呈現(xiàn)火災危害，示范講解火場逃生方法

　�。�1）師：火有的時候很可怕，請小朋友們看一看著火了以后會發(fā)生什么可怕的事情。

　　課件圖片展示火災的危害，鼓勵幼兒用語言表達看到的圖片內(nèi)容。

　�。�2）師：要是發(fā)生火災該怎么辦呢？要撥打什么電話求救呢？

　　引導幼兒知道火警電話119

　�。�3）師：發(fā)生火災之后一定不要驚慌，我們還是有辦法保護自己的，我們一起來學一學怎么逃出火災現(xiàn)場吧�。úシ耪n件，讓幼兒說一說圖中逃生的方法，教師示范動作要領，幼兒跟學）

　　4、實戰(zhàn)演習，角色體驗

　　播放火警鳴笛聲音教師：不好了，著火了~火警警報響了，我們用剛剛學習的方法保護好自己，逃出去吧！教師組織幼兒用毛巾捂住鼻子，有組織地離開教室。通過實戰(zhàn)演習，鞏固剛剛學習的火場逃生知識，提高幼兒的自我保護能力。體現(xiàn)在做中學，在玩中學的教育理念。

　　七、教學反思

　　1、本次活動我通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富，對身邊潛在的危險有初步認識，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒防范危險，遠離傷害的能力。

　　2、通過多媒體生動形象的展示，激發(fā)了幼兒學習興趣，強化了幼兒的記憶。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力。

　　3、用孩子喜歡的情景演習，鞏固了對新學逃生知識的掌握，取得了很好的教育效果。

　　4、整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的�？傮w來說本次活動設計符合幼兒的年齡特點，體現(xiàn)了《新綱要》“探究式的師幼互動”這一教育理念。

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