多元智能教育:幼兒多元智能教育(2)

　　多元智能教育強調(diào)七種智能需要同等的重視和平衡發(fā)展。加德納教授認(rèn)為：“如果我們以多元智能的觀點來看孩子，我們會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都很有天賦，都有屬于他自己的興趣和學(xué)習(xí)方式。”所以，教育應(yīng)以學(xué)習(xí)者個人為中心，家長或教師必須了解每個孩子的能力和特質(zhì)，并掌握其學(xué)習(xí)敏感期，讓每個孩子在不同的領(lǐng)域，展現(xiàn)專長和興趣，并采用不同途徑來增強或補足孩子專長和不足的智能。最重要的是，在不同智能領(lǐng)域中，各有所長的孩子，都能獲得自主性，并得到他人的尊重。
 

　　基于多元智能教育的期許，對于學(xué)齡前階段的幼兒，我們除了希望打破智能一元化的支配，了解智能天生的多元化之外，更能希望啟發(fā)和培育幼兒的多元智能，以有意義和有效率的方式激發(fā)幼兒各種智能，并激勵多種智能的組合。

　　(1)成人觀念要改變

　　成人不僅要了解多元智能的理論和哲學(xué)觀念，也要適度掌握多元智能對孩子的意義和做法。

　　(2)建構(gòu)能激發(fā)多元智能的豐富環(huán)境

　　多元智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，是能具體呈現(xiàn)真實社會，且與生活相關(guān)，有意義、有臨場感的環(huán)境。

　　(3)改變與幼兒互動的方式

　　多元智能的學(xué)習(xí)方式大部分以參與和探索為主，允許孩子在不同的領(lǐng)域，用不同的風(fēng)格、方式進行，以尊重、協(xié)助、引導(dǎo)、觀察的方式與孩子互動。

　　(4)善用多元智能評估

　　善用評估來辨識孩子擅長的智能和未被發(fā)掘的天賦，進而擴充孩子擅長的智能領(lǐng)域，以及補救不擅長的智能，或由擅長的領(lǐng)域進入比較不擅長的領(lǐng)域。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看