小班社會教案:輕和響(2)

　　3．回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。

　　(1)提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢?

　　(2)提問：什么時候需要輕?什么時候需要響呢?(幼兒回答，教師擺放圖標(biāo)。)

　　4．情景練習(xí)，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　　(1)發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學(xué)習(xí)解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。

　　(2)發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。

　　核心理念：體驗

　　南京市實驗幼兒園  張艷

　　我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學(xué)的領(lǐng)域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領(lǐng)域切入，把握幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解了班級各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是：

　　1．巧用故事，體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設(shè)了講故事的情境，巧妙地抓住孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應(yīng)該響亮。

　　2．聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲，引導(dǎo)幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗大家都在說話的時候應(yīng)該用輕輕的聲音。

　　3．在真實的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。教師創(chuàng)設(shè)輕、響不同的真實情境，使幼兒有機(jī)會在實踐中進(jìn)一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受：和別人打招呼、喊口令時，聲音應(yīng)該響亮；當(dāng)別人睡覺、休息時，聲音應(yīng)該輕些，不要影響和打擾別人。

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