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來源：幼教網(wǎng) 2017-09-09 04:00:04
3．小結(jié)激趣。
“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。
延伸活動
1．請幼兒欣賞圖片或PPT，引導幼兒看看說說有關人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含著的有關疊高——平衡的“奧秘”。
2．在區(qū)域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續(xù)玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經(jīng)驗。
點評：
《月亮的味道》是一個充滿想象、充滿情趣、充滿智慧的文學作品，它能引起幼兒積極思考，還能引發(fā)幼兒動手探索。如何在故事中滿足幼兒想象的需求，激發(fā)幼兒動手操作、探索發(fā)現(xiàn)的欲望本次活動進行了探索。
一、巧用作品——找準了科學活動的“適切點”
作品在動物們渴望品嘗月亮味道的情景中，融合了許多的“奧秘(倒影、月亮的變化、疊羅漢、動物的特征等)”，這些“奧秘”如果從文學作品教學的角度來講是可以“忽略不計”的，但是從科學教育的角度來看卻可以“大做文章”
教學中教師借助文學作品引發(fā)幼兒大膽猜想，主動探究，并選擇了其中幼兒最感興趣的“疊羅漢”為教學重點，設計并組織了本次活動，較好地體現(xiàn)了幼兒科學教育“回歸生活”“回歸幼兒”。所以，本次活動的切入點具有較強的情趣性、操作性、可探究性和適切性。
此外，教師注重將高結(jié)構(gòu)的學習活動與低結(jié)構(gòu)的個別化學習活動緊密相連，通過延伸活動，將“疊高”“平衡”問題與現(xiàn)實生活進行連接，讓幼兒欣賞蘊含疊高元素的圖片或PPT，引起了幼兒繼續(xù)探索的興趣，激發(fā)了幼兒關注生活、關注周圍環(huán)境的美好情感與態(tài)度；同時通過提供各種疊高材料，進一步滿足了大班幼兒個體自主建構(gòu)經(jīng)驗或合作建構(gòu)經(jīng)驗等方面的發(fā)展需求。
二、處理得當——呈現(xiàn)了本次活動設計的“閃亮點”
作品中“摘月亮”“嘗味道”符合幼兒喜歡想象、喜歡成功的心理發(fā)展需求，而“夠月亮”的方式、疊羅漢的過程也非常吸引幼兒好奇、好玩的年齡特點。
活動第一環(huán)節(jié)中，教師抓住幼兒的興趣點，運用“動物們有沒有摘到月亮”“動物們用什么方法摘到月亮的”等問題逐一展現(xiàn)故事畫面，在講述故事內(nèi)容中運用講述、觀察、討論的方式，生動形象地分析了疊高中有關“支點、首位、大小”等保持平衡的原理。第二環(huán)節(jié)中，教師以“動物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的”等問題幫助幼兒進一步認識疊高的“奧秘”，激起幼兒動手操作的愿望�；顒又薪處煵捎眠m合大班幼兒年齡、認知、能力發(fā)展水平的小組形式，讓幼兒與同伴一起合作玩“夠月亮”的游戲。在小組操作環(huán)節(jié)中，幼兒運用已有的疊高經(jīng)驗和故事帶來的新經(jīng)驗進行游戲，能積極探索，主動建構(gòu)自己的認知經(jīng)驗、操作經(jīng)驗、合作經(jīng)驗。
整個教學活動處理得當，幼兒在故事情境中得到了想象、表達需求的滿足；在合作游戲中得到了操作、體驗需求的滿足，并發(fā)現(xiàn)疊高的一些“奧秘”，產(chǎn)生了進一步探究、發(fā)現(xiàn)的愿望。這就是本次活動設計的閃亮點，也是幼兒科學教育中應該追求重興趣、能力、情感培養(yǎng)的價值體現(xiàn)。
三、注重過程——呈現(xiàn)了集體教學的“價值點”
本次教學注重活動的過程，教學中教師通過投放適宜的材料，引導幼兒在“夠月亮”的游戲情境中，體驗與同伴合作的重要，探索發(fā)現(xiàn)疊高的“奧秘”�，F(xiàn)場小組操作的結(jié)果是：有的小組成功了，有的小組失敗了。但是，通過兩次幼兒的合作游戲以及教師的適時參與、語言暗示，操作后的經(jīng)驗交流，幼兒一點一點感悟到分工合作的重要性、領悟到積木擺放位置的重要性、頓悟到“小紙板”所起到的平衡作用，也認識到疊得越高動作就越要小心、輕緩……所以，雖然有的幼兒兩次操作都失敗了，但是他們沒有氣餒，仍產(chǎn)生了再次探索的積極性、主動性。
由此可見，本次活動的最大價值不僅體現(xiàn)在注重幼兒的學習過程，注重讓幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)，還體現(xiàn)在激發(fā)了幼兒科學探索活動的興趣。這是可持續(xù)發(fā)展的教學價值體現(xiàn)。
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