如何使幼兒在成功中增強(qiáng)自信

　　幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《如何使幼兒在成功中增強(qiáng)自信》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強(qiáng)自信心。古人云：“失敗是成功之母”，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)則是“成功是成功之母”。只有先體驗(yàn)成功，幼兒才容易增強(qiáng)自信心。如何使幼兒獲得成功，增強(qiáng)自信呢？為此，我進(jìn)行了一些嘗試，收到了良好的效果。  

　　(一)  運(yùn)用獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)的方法，讓幼兒體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。  

　　日常生活中我們常�？梢月�(tīng)到幼兒童心無(wú)遮的表述：“我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我是好孩子。”“老師喜歡我，因?yàn)榻裉炖蠋熋�了我的頭。”“幼兒自我評(píng)價(jià)能力差，大多數(shù)是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)。教師的一個(gè)微笑、一朵紅花、一句贊揚(yáng)的話，及正確的教育評(píng)價(jià)，都容易使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信�？傊�，教師的一言一行對(duì)幼兒自信心的形成有很重要的影響，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的想法，應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使幼兒張開(kāi)想象的翅膀，在成功的體驗(yàn)中，增強(qiáng)其再創(chuàng)作的信心。如“在創(chuàng)作畫(huà)《我的媽媽》中，有的小朋友把媽媽的頭和身體畫(huà)得一般大，有的小朋友把頭畫(huà)得特別小，身體畫(huà)得特別大，還有的小朋友把電視及屋中的擺設(shè)畫(huà)得既不符合****法則又雜亂無(wú)章。從成人角度看，他們的繪畫(huà)內(nèi)容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感，老師必須循循善誘，運(yùn)用獎(jiǎng)賞對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)我聽(tīng)到孩子天真、稚氣地說(shuō)：“快看，教師獎(jiǎng)給我一串葡萄”、“老師獎(jiǎng)給我一輛小汽車(chē)”、“我也得了一只小白兔”，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，而是我畫(huà)在他們畫(huà)紙上的一些“小玩藝”。畫(huà)一個(gè)“小玩藝”對(duì)老師來(lái)說(shuō)僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛(ài)，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣并激發(fā)其再創(chuàng)作的興趣和信心。  

　　(二) 努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。  

　　同一年齡階段的幼兒由于所處的環(huán)境不同，他們的發(fā)展水平亦不同。年齡越小，這種差異就越明顯。如果不注意這一規(guī)律，他們之間的差異就會(huì)越來(lái)越大。水平偏高的幼兒往往比較自信，反之則容易自卑。因此，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。在體育活動(dòng)中為了使不同水平的幼兒都能在成功的中對(duì)自己充滿自信，我們?yōu)橛變禾峁┝穗y易不同的器材。如練習(xí)跳躍的觸物架上懸掛上幾種高低不等的物體，使不同體力、身材的幼兒，經(jīng)過(guò)努力都能獲得成功。練習(xí)平衡動(dòng)作的平衡木有高、低、寬、窄之分。總之教師要充分了解每位幼兒的智力、體力水平，針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，努力為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。從而使不同層次的幼兒都能在成功的愉快體驗(yàn)中建立自信心。  

　　(三) 熱愛(ài)尊重幼兒，運(yùn)用暗示法引導(dǎo)幼兒獲得成功。  

　　教師只有理解尊重孩子，真誠(chéng)地愛(ài)每一位孩子，才可能幫助孩子樹(shù)立自信。孩子年齡小，自控能力差，作為老師切不能對(duì)他們動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，而是要和顏悅色，循循善誘，運(yùn)用暗示的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育，從而獲得成功。這樣既不損害幼兒自尊心，也不會(huì)使其產(chǎn)生抵觸情緒。暗示法對(duì)幼兒是一種無(wú)聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在于教師不是直接闡述自己的觀點(diǎn)，而是暗示誘導(dǎo)幼兒自己去思考和領(lǐng)悟。暗示的手段引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自信的話，從而獲得成功，使孩子不甘于在行動(dòng)中落后于他人，以自信的語(yǔ)言調(diào)節(jié)自身行動(dòng)，形成一種奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。  

　　(四)  利用文學(xué)作品，幫助幼兒樹(shù)立只要不懈地努力就會(huì)獲得成功的信念。  

　　愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。利用講故事來(lái)消除孩子膽怯、害羞等心理障礙。樹(shù)立只要不懈努力就會(huì)獲得成功的信心是很有效的方法。自信心的形成不是講一兩個(gè)故事能做到的，所以除了選用教材中的一些故事、兒歌外，我還經(jīng)常創(chuàng)編或選用一些幼兒讀物中的故事、童話，如《勇敢的孩子》、《勇敢果》等講給幼兒。孩子們?cè)谧约喊缪萁巧�、表演故事的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立起堅(jiān)定的信念。  [媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)教案頻道]

　　每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都將不可避免地遇到各種困難，能否勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，克服困難，獲得成功，是幼兒具有自信心的重要標(biāo)志。因此，我利用續(xù)編故事經(jīng)常為幼兒設(shè)置一些有難度的問(wèn)題及故事情節(jié)，讓幼兒動(dòng)腦筋運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力想出克服困難、獲得知識(shí)的好辦法，從而樹(shù)立起良好的自信心。

 

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